当前公民教育的途径和方法是多样化的，在某种程度上而言符合学校公民教育的要求。

1.专门的公民教育课程设置

学校公民教育课程应该作为独立学科纳入考试考核体系，并且要根据学生身心发展的不同阶段要求和社会发展需要，进行总体安排、统筹规划，做到体系化，并且能够跟学校的其他教育相衔接。小学阶段，主要是中国地理、历史、文明等最基本的知识；中学阶段，使其对中国概况有一个整体的了解；高中阶段，使其理解国家的政治体制、经济制度，以便加强学生的自豪感和民族自信心；高等教育阶段，主要是培养学生发现、分析、解决问题的能力，使其具备参与社会政治、经济、社会、文化生活的能力。

2.在其他课程中开展公民教育

公民教育所涉及的内容较为宽泛，包括国情等诸多方面，仅仅依靠专门的公民教育课程难以达到学校公民教育的目标，必须将公民教育的相关内容很好地融入到学校其他课程的教学中。

3.在实践活动中开展公民教育

公民教育是知识教育和实践活动相结合的学科，如果没有社会实践活动的配合，学校公民教育必然难以收到良好的效果。学校公民教育需要与社会实践活动相结合，主要是通过讨论国际国内重大事件、政治参与等形式，将公民知识、公民意识、公民情感等融入到公民实践行动中去，从而实现公民教育的知、情、意、行的有效统一。(www.daowen.com)

4.公民教育理论与实践研究应进一步加强

高等学校是重要的科学研究基地，并且有部分高校博士点和硕士点已经开设了公民教育及其相关专业。建立在高校学科交叉优势、人才优势基础上的公民教育研究机构，已经产生了一批公民教育研究成果，但还需要进一步与实践结合。

5.多种传统与现代媒体在公民教育中的选择和综合使用

传统和现代媒体在我国的学校公民教育中还存在着很大的发展空间，并且也只有各种媒体能够根据国家社会在特定时代的要求进行相关的公民意识宣传，才能发挥学校公民教育的最大作用。公民教育特别要抓住网络这一新媒体，创设公民教育专业网站，使其成为公民教育思想交流、经验交流、资源共享的场所。

6.学校经常开展公民教育理论和实践研讨会、学术讲座

为了更好地将公民教育理论和实践落到实处并促进其发展，就需要在学校经常性地开展公民教育研讨、讲座和培训。^[72]但是很多学校的公民教育形式根本上没有发挥太大的作用，就需要考察当前学校公民教育在各个方面是否存在问题，不仅是教育方法和手段方面存在的问题，而且是教育理论和内容等方面存在的问题。