公民教育，简单地说，就是对公民进行相关公民应该承担的权利和义务的规范教育。从法律意义上讲，凡具有某国国籍的人都是该国的公民。因此，也可以认为公民教育就是全民教育，一国内所有人都应该接受公民教育。公民教育活动需要国家的整体规划、组织，并且由政府及整个社会来承担。除此之外，公民教育还是公民的终身教育。公民教育作为一种教育活动，具有社会习惯性。

1.公民教育的对象具有社会性马克思主义认为人是社会中的人，必须适应社会生活，从而遵守特定的社会行为规范，就是说人具有社会性。社会性是心理学中经常使用的一个概念，指的是社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。^[67]这也是公民教育首先要考虑的问题。

2.公民教育内容与时俱进性

公民教育主要是反映国家、社会对公民个体的一些要求，个人、家庭、学校、社会、国家都是公民教育的主体及主要内容。公民教育的基本内容和本质要求就是获取有关个人、家庭、学校、社会、国家的信息，以便形成个人对家庭、学校、社会、国家的科学及合理态度，最终目的是能够科学合理地处理个人与家庭、学校、社会、国家的关系。一个国家或社会在规定具体的公民教育内容时，要注意两个方面：

（1）公民的身心发展水平和年龄特点。在学校公民教育中，必须要构建系统的、有层次的、渐进发展的教育体系。

（2）公民教育的具体内容，必然要随着历史的发展和社会的变迁与时俱进。随着历史的变化，每个国家的政治、经济、文化、法律、道德、价值体系等都会随之发生变化，从而导致民众的需求不断发生变化，公民教育的内容与要求也要随之变化。(www.daowen.com)

3.公民教育方式和方法具有社会性

公民教育也在现代传媒的快速发展下逐渐发生着巨大的变化，电视、广播、报纸、刊物等传统媒体发挥着重要的作用。现代传媒的独特特点就是现代媒体传递的信息不能回避且具有非强制性，可以对公民个人的行为方式、思维方式、知识、态度、价值观等诸多方面产生影响，而且难以控制。因此，有目的的、有组织的利用现代传媒对公民进行相关的公民教育，具有极其重要的价值和作用。

4.公民教育结果具有社会性

公民教育的最终目的就是让公民个体能够得到全面发展。心理学意义上的个体社会性发展，就是指从个体心理的角度出发，要求个体习得社会知识经验，掌握人际交往的技能，遵守社会行为规范等。但是，对于个体与国家、社会等的关系有所忽视。因此，对于公民教育而言，不仅要重视公民个人的自知能力、人际交往能力、适应社会能力等的培养，更要重视公民民族意识、国家意识、政治意识、法律意识的培育。除此之外，公民教育还强调公民对整个人类社会的认知，这也是个体社会性发展内容的必然要求。通过公民教育，使公民个体得以全面、充分的发展。