1.干部学校培训是干部教育的主要渠道

（1）开办各种学校，大批培养干部；

（2）选送优秀干部到学校培养训练；

（3）教育课少而精，以必需为原则。

（4）主张自主学习和民主考试；

（5）提倡启发式和讨论式教学；

（6）抽出能干的人来担任校长教员。

2.在职学习是干部教育的根本途径

（1）只要活着，都可以进无期大学；

（2）学习的法子就是“挤”和“钻”；

（3）采取学到底的方针来克服自满；

（4）学习一切东西都要有分析有批判地学；

（5）建立学习机制，有组织地学习。

3.向社会实践学习是干部教育的主要方法

（1）从战争学习战争；

（2）到工作中去学习；(www.daowen.com)

（3）向群众的实践请教

（4）大兴调查研究之风。

4.和风细雨的整风是干部教育的有效方法

（1）整风就是整顿思想作风和工作作风；

（2）整风目的就是改变作风，团结全党；

（3）整风运动就是一个普遍的马克思主义教育运动；

（4）整风就是用批评和自我批评解决党内矛盾；

（5）和风细雨的整风才是正确有效的方法。

由于早年接受中国传统文化教育，毛泽东思想灵魂深处积淀了深厚的儒家文化。作为儒家文化最核心的价值理念之一，就是民本主义的政治理念。“以民为本”，是仁政王道的核心，是主流意识形态的重要内容。“得民心者得天下”的观念，更是构成了中国传统政治文化最根本性的价值信念之一，民本主义这一伟大的精神传统，为毛泽东坚持“群众本位”的干部思想和实践提供了强劲的内驱力。教育全体干部“全心全意为人民服务”。

那么，从毛泽东的干部教育思想理论中，以及毛泽东的干部教育思想在人民军队培养人才方面有哪些成功经验和独到之处呢？企业管理者可以从中借鉴哪些东西呢？

毛泽东高度重视人才培养，是对中国传统管理思想的继承和发展，也是对近代革命经验的学习和借鉴。毛泽东高度重视人才培养，是对中国传统管理思想的继承和发展，也是对近代以来成功治军经验的学习和借鉴。

中国古代管理思想十分丰富，儒、法、道、兵等各个学派在管理理论上都自成体系，各有千秋。虽然对许多管理理论问题相互间常有争辩，但在重视培养人才方面，各家各派的观点却出奇地一致。特别是主张“以德治国”的儒家，认为实行德治的前提，是要有一批德才兼备的领导骨干，因而特别重视对各级官吏的教化，将培养人才视为领导者最重要的职责之一。儒家的代表人物一向以“得天下英才而教育之”为人生三大乐趣之一，强调成功的领导人对部属要“作之君，作之亲，作之师”。也就是说不仅要有君主般的权威、父母般的慈爱，还应成为部属的良师益友。

中国近代史，社会战乱不断，涌现出一批以带兵、用兵见长的著名将领。总结其经验，会育人、会用人是他们共同的特点。例如，近代史上赫赫有名的曾国藩，原本只是翰林院的一介书生，根本不会打仗。可在镇压太平天国的战争中，却阴错阳差地成为清军一方的主帅。曾国藩本人的军事才能十分有限，他亲自指挥的战斗几乎就没打赢过。可他却深知“致天下之治在人才”，治军之道，“择将为先。得一将则全军振兴，失一将则士气消阻”；“带勇之法，以体察人才为第一，整顿营规、讲求战守次之”；“树人之道有二：一曰知人善任，二曰陶熔造就”；“人材以陶冶而成，不可眼孔太高，动谓无人可用”。因而非常善于发现和培养人才。在他的培育和提携下，左宗棠、胡林翼、李鸿章、彭玉麟、刘铭传、鲍超、杨载福等军事将领青云直上，郭嵩焘、李元度、李善兰、徐寿等智囊谋士脱颖而出，成为湘军、淮军两大军事集团的骨干。曾国藩之所以最后能功成名就，是与他善于育人、用人分不开的。

再如，蒋介石是靠黄埔军校起家的，他一生大权独揽，曾一度身兼党政军80多个职务，属下怎么称呼蒋介石的都有，如总统、总裁、委员长等。可蒋介石本人最看重的头衔却是校长，只有最亲近的人，才有资格称蒋介石为“校长”。蒋介石器重黄埔生，视黄埔生为嫡系，黄埔军校学生对蒋也最忠诚。解放战争后期，眼看蒋家王朝大势已去，不少原来投靠或归顺蒋介石的高级将领、政治人物，纷纷弃暗投明，起义投诚，唯独一批黄埔出身的军官，死心塌地地为蒋介石卖命，如淮海战场上的杜聿明、平津战役中的李文等。这也从一个侧面说明蒋介石育人、用人的成功。

在中国文化的氛围下，对领导者最有利的，是与部属建立起师生关系，以师生情谊来维系、辅佐领导关系。毛泽东正是意识到了这一点，所以一生以导师自称，高度重视教育，时刻不忘育人。这是其事业获得巨大成功的一个重要原因。