调研中很多同志认为，总的来看，我国尚未建立起完备高效的创新创业教育体系，多数地方创新创业教育还是浮于表面，在培育精神、传授知识、开展实践等环节呈现出“点状”发展态势。主要表现为：

对创新创业教育的认识不到位。一是对其重要性认识不足。认为创新创业教育只是面向少数找不到工作的人，是应对就业难的权宜之计，并且简单地用“是否赚钱”来评价创新创业教育的质量。二是重创业轻创新。认为创新创业教育就是教学生怎么开办公司和怎么自己做老板赚钱，把创新和创业割裂开来，忽略了创新创业的内在联系。三是对创新创业精神的培育重视不够。创新创业教育多为简单的开办企业知识介绍，缺乏人格品质和头脑思维的锻炼。并非每个人都会开展具体的创新创业活动，但是创新创业中所蕴含的自我挑战、开拓进取的精神却是人人都需要学习的。

创新创业教育还未融入人才培养全过程。一是学校之外的创新创业教育存在缺失。创新创业教育的主体较为单一，无法覆盖人才培养全过程，学校之外的主体开展创新创业教育较少，虽有部分从事创新创业教育的企业，但其业务覆盖人群较少。二是主要集中在大学阶段。现在普遍的情况是在大学中基本都开设了创新创业教育课程，但在中小学阶段开展创新创业教育的案例不多。三是课程设置缺乏连贯性。不少高校的创新创业课程集中在大学一年级和四年级开设，“两头重、中间轻”，学生不容易将所学知识系统化。

师资队伍建设滞后。一是高校创新创业教育师资队伍结构不完善。一方面，教师中具有创新创业经验的，尤其是具有成功创业经验的较少，课堂讲授多是纸上谈兵，在教学中很难做到理论联系实际，教学方式方法单一，针对性实效性不强。另一方面，为解决专业教师创新创业经验不足的问题，很多学校或企业还会聘请创业成功人士为兼职创新创业导师。但是在实际操作过程中，兼职导师可用于指导的时间较少，不能够很好地帮助创新创业学生和学员。二是企业或社会机构中从事创新创业教育的人员鱼龙混杂。专业从事创新创业教育的人才匮乏，多是“挂羊头卖狗肉”，有的人简单地把所谓“成功学”生搬硬套为创新创业教育。(www.daowen.com)

课程体系不够系统和完善。一是创新创业教育与专业教育仍然是“两张皮”。例如高校的创新创业课程多以选修课或第二课堂的形式出现，课程分散且与本身的专业课程相互独立，导致创新创业教育与专业教育脱节。二是创新创业教育课程较为单一。多由经济、管理学院等院系承担，教学内容比较陈旧，缺乏结合专业实践的案例分析，对学生的实际指导意义不强。在社会上，相关培训机构的课程有把创新创业教育简单地等同于职业规划、求职培训的倾向，忽视了创新创业精神和批判性、创造性思维的养成。

与实践存在脱节现象。创新创业实践形式较为单一，在学校学生多以参加“挑战杯”等竞赛来增加创新创业经验，创新创业实践平台缺乏。虽然这些年也出现了许多众创空间、孵化器等平台，但是功能还不够健全，作用发挥不够充分，没有形成完善的创新创业平台体系，难以有效满足创新创业教育实践需求。