1.教育教学统一归口管理

医院党政领导高度重视教育教学和人才培养工作，根据统筹考虑、分类处理、统一归口原则，搭建教育教学管理的整体平台。2012年医院将本科生、研究生、住院医师／专科医师规范化培训学员及进修医师的教育教学统一归入临床医学院（教育处）管理。医院院长任临床医学院院长，分管科教副院长任临床医学执行院长，教育处处长任临床医学常务副院长。临床医学院下设本科／长学制、研究生教育、毕业后教育和继续教育4个办公室。同时，设立学生党总支和专职支部书记岗位，由院党委统一领导。

2.教学管理人员配备

医院依照教学管理人员和专职辅导员为主、专兼职相结合的原则，选拔配齐专职队伍，统筹建设兼职队伍，不断优化结构，建立健全教学管理人员、专职辅导员、指导教师（教研室主任／副主任、教学秘书、带教组长）等教育教学管理队伍。其中，本科／长学制专职辅导员按照师生比1∶120的标准配备，研究生按照1∶200配备；本科／长学制教学管理人员人数按照师生比1∶90的标准配备，研究生按照1∶200配备，毕业后教育按1∶100配备。目前临床医学院专职管理人员12人，兼职管理人员6名。

3.管理体系与教学设施(www.daowen.com)

医院临床教学包括教务管理、技能培训、教师发展、学生工作和资讯服务5个功能模块，服务部门为教务管理中心、技能中心、教师培训中心、学生工作部和图书馆。2015年医院高标准规划临床医学院基础建设，目前教学场地7 500 m2，投入建设经费5 000万元，包含教学、教务管理、教师发展、学生工作、技能中心、公济图书馆、行政办公7个齐全的功能区域，WiFi全覆盖。

4.绩效引导、激励保障

医院建立全面系统的教学评价制度和保障激励机制，一方面加强教师等级、教研室、医疗组长和科室绩效的教学考核，另一方面，通过职称评聘、教育型医师、评优评奖、临床教学激励计划等进行引导和激励。同时，医院设立各类人才计划、CPD培养计划，推动教学人员赴海外学习、培训和交流。极大鼓励并保障了临床教师的教学投入，从根本上消除了“教学属于无偿奉献”的顾虑，推进了教师队伍发展，提升了教学的水平与质量。