未来轻金属创新研究所一直是制造研究所中教育和培训方面的领导者。66它是第一个将大部分联邦资助（10%或700万美元）用于劳动力教育的制造研究所。它也是第一个，也许是唯一一个承认教育在创建变革推动者社区中起中心作用的制造研究所。这些社区有助于促进主要工业部门向先进制造业升级。该研究所的所长埃米莉·德罗科是前劳工部就业和培训项目副秘书长，她推动首创了美国全境通用且受到行业认可的制造技能证书。

未来轻金属创新研究所认为，没有可在技术和工程层面随时准备实施的劳动力，就不会有新的金属科技范式。它认为，虽然技术开发任务需要很长时间，但教育和培训是制造研究所可以立即满足的需求，将为制造研究所带来立竿见影的成效，帮助它们与各州、地区政府和行业建立密切的联系。尽管技能发展滞后于技术进步，但是有一些关键的“技术使能”技能需要立刻得到重视。

刚刚成立两年多的未来轻金属创新研究所为自己的教育项目制定了一项战略，包括四个可复制和规模化的基本步骤。第一步涉及关注技能员工劳动力市场，尤其是与运输、国防和商业部门所用轻金属开发任务相关的领域。它描绘了一幅深度场景，首先是对这些雇员的需求，然后是供给状况，以及核心区域（密歇根州、俄亥俄州、印第安纳州、肯塔基州和田纳西州）工作所需的技能缺口。虽然大多数制造研究所都倾向专注于工程师层面，但未来轻金属创新研究所考察从设计到生产（包括金属加工和焊接等技术人员类别）的142种职业类别，同时也考虑了工程师以及营销和销售等辅助岗位。它评估劳动力需求，以及这些类别劳动力的实际供应情况，包括该地区的行业认证和学位课程的可获得性。通过比较工作需求和供应数据，可以充分掌握技能需求。所有这些努力都旨在理解未来轻金属创新研究所潜在新生产技术所需劳动力的状况。确定了技能缺口就能够创建培训和教育交付计划，并且构建未来轻金属创新研究所任务所需的新技能。与此同时，它们也致力于满足相关参与未来轻金属创新研究所的公司的迫切需求。

将劳动力数据输入未来轻金属创新研究所劳动力团队是第二步。未来轻金属创新研究所召集了行业和公司领袖，以及来自各参与州地方政府、大学、社区学院和K-12教育、经济发展和劳动力投资项目、社区组织的代表。未来轻金属创新研究所劳动力团队中有来自密歇根州、俄亥俄州、田纳西州、印第安纳州和肯塔基州的大约120名公职人员。67他们着手定义技能缺口，并开发伙伴关系项目来弥补这些缺口。未来轻金属创新研究所提供种子资本来支持这些项目。这些项目都是可复制、可规模化和可持续的，而且资金来源不局限于未来轻金属创新研究所基金。在未来轻金属创新研究所成立后的16个月中，联邦政府提供了360万美元，各州、地方和行业也提供了配套资金，使得总金额达到1 130万美元。虽然资源和行动能力有限，但这些团队在应对技能挑战方面“精明、敏捷”，成为有效赋能的团队。

第三步，教育和培训提供机制，主要依托州内可扩展的已有项目。中学的STEM课程面向基本的STEM技能需求。基础项目帮助员工获得基本技能，为进一步升级做好铺垫。社区学院和技术学院提供加强版课程。劳动力发展计划辅以“工作和学习”的机会，将理论和基于工作的应用学习相结合。此外，还有大学水平的工程项目，以及工程学生实习项目。未来轻金属创新研究所的测试平台使用这些项目。例如，虚拟在线教育与巴特勒公司（Battelle）主办的“学习刀片项目”（Learning Blade program）协作，目前在32个州的学校游戏环境中提供任务背景。未来轻金属创新研究所的各州团队还与州内的制造业扩展伙伴关系项目一起，在小型公司的工作场所开展新的“工作和学习”合作。未来轻金属创新研究所的八个中心与美国国家科学基金会的先进科技教育（ATE）计划合作，为社区学院供强大的技术技能教育。未来轻金属创新研究所和教育部项目也有合作。

截至2016年秋季，未来轻金属创新研究所已经承担了23个交付项目和2个重复项目，范围从高中阶段的STEM教育到技术人员培训，以及工程师培训等：68

●借助“学习刀片项目”，在一个交互式平台上创建了轻型飞机的在线教育课程，目前已经在32个州招收了10万名STEM学生。

●支持六所高中的学生团队使用GrandPrix电动车在印第安纳波利斯赛道同台竞赛。

●通过ASM扩大和加强材料科学营，培训了1 000名先进材料领域的教师，后者又教授了1万名学生。

●为100名学生实习生在38家公司参与印第安纳Conexus“工作和学习”计划提供支持。

●在印第安纳州通过NIMS对70名退伍军人进行了“适当技能”快速培训。(www.daowen.com)

●与域内福特、通用电气和UAW合作，每年为100名学生制定包括一系列技能认证的“制造科技技术员发展路径”肯塔基州高中计划。该计划的首轮有40名学生接受了工作或后续培训。

●支持俄亥俄州的“工作与学习”计划，为80名实习生提供在工业现场实践轻金属技能的机会。

●与田纳西技术公司合作开发交互式汽车装配线虚拟现实体验课程，将学生放在轻组件虚拟工厂车间中，底特律地区的学生均可参与该课程。

●其他地区的项目包括“Makerminded”门户网站。该门户网站将成千上万的高中学生与世界级的STEM和先进制造活动联系起来，通过导师培训缩短工业技术维护方面的技能差距，以机器人锻造竞赛推动金属加工领域的创新。

未来项目还包括位于底特律总部的未来轻金属创新研究所学习实验室和军事制造培训中心。后者在军人离开军队的过渡期间为他们提供获得民用制造业证书的培训，帮助他们在离开部队后立即投身制造业。未来轻金属创新研究所是一个新生事物，其项目和课程刚刚启动，还处于试验阶段。它努力开发可在全地区和全国范围内复制和扩展的教育和劳动力培训项目。例如，培训体系包括：制造业职业生涯起步项目、自我评估项目、社区学院和大学项目、自定义进度培训和模拟实践学习、实际应用和技能评估、行业证书。69

未来轻金属创新研究所的联邦监督人员，包括海军研究办公室和国防部曼德技术公司在内，都高度赞赏这些项目，并为其提供支持。国家标准与技术研究院、制造业扩展伙伴关系、国家科学基金会ATE和教育部予以支持。这些联邦项目的代表成为未来轻金属创新研究所教育和劳动力委员会的顾问。70拥有大量培训资产但尚未加入联盟的政府机构是劳工部，联邦官员应当鼓励他们加入。71

未来轻金属创新研究所提供区域劳动力供应、需求和技能检查流程，来自行业、政府和教育系统的各州团队评估区域需求，对接多种交付机制。下一步是什么？未来轻金属创新研究所开发的新技术正在进入管道。现在可以开始了解需要哪些新技能组合，这就是第四步。未来轻金属创新研究所制定了2016年总体规划，力求使教育规划匹配技术发展。72它与大学合作伙伴共同努力，由工程院长牵头，确定新的技能要求，并将其转化为课程组成部分。公共和赠地大学协会（APLU）的成员包括未来轻金属创新研究所直接布局的5个州中的28所大学。未来轻金属创新研究所与公共和赠地大学协会建立了合作关系，共同建立由国家制造科学中心支持的专家教育团队，以系统性定义新技能，并推荐教育和劳动力发展协同项目。未来轻金属创新研究所正面临联邦支持五年期满的局面，预计研究所的教育和培训项目将成为其可持续发展计划的重要组成部分。

未来轻金属创新研究所的劳动力教育体系的培训规模，能支持该研究所开发和部署的新技术、流程和材料的商业化运作。这意味着新技术的实施将成为可能，因为员工队伍将具备技术能力，而非落后于技术。未来轻金属创新研究所正在开发与技术进步平行发展的新技能相关的培训和教育计划。未来轻金属创新研究所认为，需要提前建设劳动力队伍，以免5年后拖累研究所项目进展。劳动力将成为促进行业增长和区域经济发展的重要推动力和资产。许多制造研究所不重视劳动力教育，将第一资源集中在技术开发上。但随着技术成熟，对技能劳动力的需求阻碍了它们的发展。这些制造研究所需要将劳动力教育工作理解为核心技术传播系统。未来轻金属创新研究所提供了可复制的模式，能帮助它们迎头赶上。

未来轻金属创新研究所并不是唯一有趣的制造研究所模式。虽然金属新材料和新技术也可能具有变革性，但未来轻金属创新研究所合作的对象仍是现有部门。AIM Photonics则正在努力创造一个尚未真正存在的新兴部门。虽然未来轻金属创新研究所可以高效地为现有员工提供升级服务，并与州和其他项目合作，但AIM Photonics计划创建新的员工队伍。这需要一个不同的策略。AIM学院正在与社区学院合作开发新的在线和混合教育课程。特别是，它开发了一个非常有趣的机制，让其光子技术开发小组与制定并行劳动力路线图的劳动力教育小组密切合作。这种组合旨在确保从工程师到技术人员等训练有素的员工能够在既定时间框架内实施每个阶段的技术路线图。由于一些制造研究所将创造新的领域，因此这是一个值得关注的模型。将技术路线图与并行劳动力路线图联系起来的方法值得所有制造研究所借鉴。