家庭是社会的细胞和集中缩影，本质上可将其看作一种文化场域。这个文化场域涵盖着复杂的文化层级，其中器物层面包括文化用品、文化设施等，活动层面包括生活方式、文化教育娱乐活动等，价值层面包括思想观念、行为准则、成员互动关系等，它们立体性、多通道地渗透到家庭内部的各个方面。家庭文化的最大特点就在于这种渗透性，与强制性约束不同，家庭文化通常具有潜移默化的内生力，对家庭成员的伦理道德、处世行为、智力知识、价值审美都会产生重要影响，这也就形成了所谓的家风。家教问题也是文化问题，文化是一切教育赖以生存的来源，也是制约经济运行、社会变迁、教育发展的关键性因素。家庭作为社会的基本单位，既反映文化，也透过教育等手段深度参与文化的传承和改造。由此可以看出，家庭教育既是家庭文化的重要组成部分，家庭教育的目标、形式与内容深受家庭文化的牵制，同时家庭教育也是家庭文化营造、传承、发展和流变的主要载体。

对个体而言，家庭文化环境对成员的文化习得起着重要作用。人的行为特性是在环境刺激作用下不断形成的，其中文化习俗等在很大程度上影响着人们的行为取向，并常常表现为行为规范与价值判断。家风日积月累的经常性渗透使得成员们不可避免地在思想观念、行为习惯、教育养成、成就取向等方面沾染着家庭的印记。家庭文化对家庭教育影响颇深，除了伦理道德、价值判断、个性养成和行为习惯以外，家庭文化对子女的认知水平、教育动机、学业成就也具有显著作用力。比如布迪厄关于家庭文化资本与个体受教育年限有正相关的判断多年来得到了国内外研究广泛验证。如果把家庭教育理解为狭义的家中父母或其他长辈自觉地、有意识地对下一代实施的教育和影响，那么家庭文化则限制着家庭教育的能动性、自觉性、穿透力和影响力，并继而与家庭教育一道成为持久影响子代未来成长和社会行为的隐性力量。对社会而言，家庭文化已经远远超出对个体的影响而成为社会结构性因素发挥作用。社会赋予了家庭进行文化传承与发展的使命，家庭所附着的社会经济文化烙印折射出鲜明的阶层性或群体性特征。某一社会群体在特定的生存环境中产生特定的文化和心理，家庭通过不自觉的文化熏陶和对子女有意识的教育使得下一代承继到群体的文化习俗、价值信仰、知识技能等，从而顺利达成文化归属与社会整合。在这种机制中，家风与家教一道成为社会稳定、复制、变迁的承载器，家庭教育透过家风的催化与黏合将个体与社会紧密连接起来，成为保持、传承和改造群体社会特征的必要一环。(www.daowen.com)