中介效应是指变量间的影响关系（X→Y）不是直接的因果关系而是通过一个或一个以上变量（M）的间接影响产生的，此时我们称M为中介变量，而X通过M对Y产生的的间接影响称为中介效应。

本书根据Baron和Kenny（1986）[10]的建议来检验回归中的中介效应。Baron（1986）认为，当中介变量引入后，自变量和因变量之间原来存在的显著关系不再显著，或者显著性下降就说明了中介效应的存在[10]。Baron和Kenny（1986）指出，中介效应有如下三个步骤：“步骤一为自变量与因变量的关系测量，其β值应显著；步骤二为自变量与中介变量关系的测量，其β值也应显著；步骤三则是将自变量与中介变量同时列入考虑，测量两者与因变量的关系。此时，自变量与因变量之间的β值较步骤一的β值为低，且不显著者为完全成立，显著者为部分成立，但中介变量与因变量的关系仍显著[10]”，如表5-27所示。

表5-27　Baron和Kenny（1986）建议的中介变量测量步骤

资料来源：Baron和Kenny（1986）。

5.3.2.1　创业导向和组织绩效的关系——以市场导向作为中介变量

根据以往理论和本书假设，市场导向（MO）在理论上可以作为创业导向与组织绩效关系（EO-OP）的中介效应，下面用Baron和Kenny（1986）[10]所提出的中介效应检验步骤进行具体分析，结果如表5-28所示。

步骤一通过观察自变量与组织绩效之间的相关关系发现，创新及超前行动的回归系数、风险承担回归系数显著性都得到了证明（β=0.190，P＜0.001；β=0.070，P＜0.05）；步骤二通过观察自变量创业导向两个维度分别与中介变量顾客导向、竞争者导向、跨部门协调之间的相关关系，发现创新及超前行动、风险承担分别与顾客导向、竞争者导向、跨部门协调具有显著性；步骤三将自变量与中介变量同时纳入回归方程，发现中介变量竞争者导向、跨部门协调前的系数仍然显著（β=0.185，P＜0.05；β=0.169，P＜0.05），而自变量创新及超前行动、风险承担与因变量之间的β值较步骤一的β值要低（0.190＞0.050，0.070＞0.014），且不显著。说明，市场导向中的竞争者导向、跨部门协调维度在创业导向（包括创新及超前行动、风险承担两个维度）和组织绩效间具有完全的中介效应，而市场导向中的顾客导向维度在创业导向和组织绩效间并未起到中介效应。因此，假设H1：市场导向是创业导向与组织绩效之间的中介变量，具有一定的中介效应。得到部分证实。

表5-28　市场导向作为创业导向与组织绩效中介效应的分析

注：***P＜0.001；**P＜0.01；*P＜0.05。

5.3.2.2　创业导向和组织绩效的关系——以组织学习作为中介变量(www.daowen.com)

根据以往理论和本书假设，组织学习（OL）在理论上可以作为创业导向与组织绩效关系（EO-OP）的中介效应，下面用Baron和Kenny（1986）[10]所提出的中介效应检验步骤进行具体分析，结果如表5-29所示。

步骤一通过观察自变量与组织绩效之间的相关关系发现，创新及超前行动前回归系数的显著性得到了证明（β=0.190，P＜0.001），但风险承担前的回归系数不具显著性，说明两种组织学习方式对风险承担和组织绩效的中介效应不成立；步骤二通过观察自变量创业导向两个维度分别与利用性学习、探索性学习之间的相关关系，发现创新及超前行动、风险承担分别与利用性学习、探索性学习都具有统计上的显著性；步骤三将自变量与中介变量同时纳入回归方程，结果显示中介变量仍然具有统计上的显著性（β=0.261，P＜0.001，β=0.279，P＜0.001），而自变量创新及超前行动与因变量之间的β值较步骤一的β值要低（0.190＞0.095），且显著。说明，利用性学习与探索性学习在创新及超前行动和组织绩效间具有部分的中介效应，而两种组织学习方式对风险承担和组织绩效的中介效应没有得到证实。因此，假设H4：组织学习是创业导向与组织绩效之间的中介变量，具有一定的中介效应，得到了部分证实。

表5-29　组织学习作为创业导向与组织绩效中介效应的分析

注：***表示P＜0.001；**表示P＜0.01；*表示P＜0.05。

5.3.2.3　市场导向和组织绩效的关系——以组织学习作为中介变量

根据以往理论和本书假设，组织学习（OL）在理论上可以作为市场导向与组织绩效关系（MO-OP）的中介效应，下面用Baron和Kenny（1986）[10]所提出的中介效应检验步骤进行具体分析，结果如表5-30所示。

步骤一通过观察自变量与组织绩效之间的相关关系发现，竞争者导向前的回归系数、跨部门协调回归系数显著性都得到了证明（β=0.200，P＜0.001；β=0.177，P＜0.001），而顾客导向不显著（β=0.079，P＞0.05），说明顾客导向作为市场导向与组织绩效关系间的中介效应并不存在；步骤二通过观察自变量市场导向三个维度分别与利用性学习、探索性学习之间的相关关系，发现竞争者导向、跨部门协调分别与利用性学习、探索性学习具有显著性；步骤三将自变量与中介变量同时纳入回归方程，发现中介变量仍然显著（β=0.240，P＜0.001，β=0.237，P＜0.001），而自变量竞争者导向与因变量之间的β值较步骤一的β值要低（0.200＞0.099，0.177＞0.066）。竞争者导向与因变量的回归系数显著，跨部门协调则不显著。因此，利用性学习与探索性学习在竞争者导向和组织绩效间具有部分的中介效应，利用性学习与探索性学习在跨部门协调和组织绩效间具有完全的中介效应，而利用性学习、探索性学习在顾客导向与组织绩效间的中介效应则没有得到证实。从而部分证实了假设H8组织学习是市场导向与组织绩效之间的中介变量，具有一定的和中介效应。

表5-30　组织学习作为市场导向与组织绩效中介效应的分析

注：***表示P＜0.001；**表示P＜0.01；*表示P＜0.05。