Zahra（1999）构建了创业导向、知识学习和组织能力发展循环模型，并认为创业导向会促进知识流动、传播与扩散，进而推动组织获得式学习和体验式学习[127]。Dess（2003）则发展了创业战略、组织学习、知识、实施与反馈的循环模型，并探讨了创业导向影响组织学习的机理[32]，Dess（2003）指出，浓厚的创新气氛会对组织学习产生正面影响，并且有利于企业计划、实施和控制效率的提高[32]。Zahra（2006）以学习理论和行为科学理论为基础，讨论了创业导向作用于组织学习的内在过程，其认为，由于创业导向具备创新性、行动超前性和风险承担性，会使组织成员放下思想包袱，轻装上阵，促进内部信息和知识的顺畅交流，因此，创业导向型企业能够促进企业各个职能部门内部和之间、各层级内部和之间的学习[128]。基于以上分析，本书提出以下假设：

H5：创业导向对组织学习具有显著的正向影响。

Barringer和Bluedorn（1999）认为具有创业导向的企业所需的知识层次较高，往往倾向于参与较大层次的信息扫描活动，而不止限定于与市场相关的情报或知识上[12]。因此，正如张骁、胡丽娜（2012）所指出的：“创业导向本质上是一种机会驱动型行为模式和思维方式，企业不受现有资源的限制去开发利用各种现存或潜在的机会”[178]。从组织学习的角度看，创业导向会驱使企业开展探索性学习，有利于企业获取不同于其先前经验和认识的新知识，为更新企业的知识做出具有变革意义的贡献[178]。

另一方面，创业导向程度高的企业在自主学习与创新学习的氛围推动下，将更主动、高效地利用和挖掘现有资源信息，并通过企业各职能部门、各层级内部或相互间的交流学习，加速企业知识的整合、复制、流动与传播。这一观点与刘景江、陈璐（2011）创业导向有助于组织营造持续的内外部学习氛围，推进企业的利用性学习[147]的观点相一致。但由于创业导向主要强调的是先动、冒险和创新、相对于利用性学习而言，其对探索性学习的促进作用会更强（戈亚群、邹明、谭国华，2010[133]）。(www.daowen.com)

基于以上分析，为考察创业导向对不同组织学习类型的影响，本书将组织学习方式进一步的细分，并提出以下假设：

H5a：创业导向对探索性学习具有显著的正向影响。

H5b：创业导向对利用性学习具有显著的正向影响。