在丹麦人的观念中，接受高等教育和职业教育并没有什么高低贵贱之分，按照自己的能力和兴趣选择职业是丹麦人的基本理念。丹麦的高福利政策，使得不同工作之间的薪水差距缩小，丹麦的高就业率也使得不同工作之间并没有那么大的差异。在这种情况下，丹麦学生能够真正按照自己的天赋、才能和爱好选择工作。因此，即使政府提供几乎全免费的教育，但是超过一半的丹麦学生并不会选择读大学，更多人选择面向工作岗位的培训。

职业教育和终身教育的理念对丹麦的创新与发展具有举足轻重的影响，它为丹麦源源不断地提供高质量的劳动人才。丹麦前教育部部长哈尔德认为，丹麦教育最成功之处就在于职业教育^[21]。丹麦每年大约有150万人参加职业培训或成人综合教育课程学习，国家通过成人教育资助和成人教育基金等不同的资助框架对成人教育给予资金支持。

职业教育的基石是技术学校的理论知识与企业中的实际培训相结合。职业教育的课程一般为3—4年，其中，约三分之一的时间是在企业中实践。在校上课期间，学生也要经常到基层劳动。学生接受基础职业教育后有机会接受进一步的技术或商业教育。高等商业考核课程或高等技术考核课程考试合格者，有资格进入高等学府深造。(www.daowen.com)

丹麦的成人培训和职业教育一样，也以劳动力市场的需求为目标。30年来，成人职业培训大约完成了1 800项不同的教育计划，其中，600项是针对半熟练工人的，1 200项是对熟练工人进行再培训。这些计划涉及范围十分广泛，而且具有现代化水准。丹麦的就业者已经完全意识到连续不断地提高自我能力的重要性，他们对参与成人职业培训表现出极大的兴趣。目前，每年参加职业培训者已占丹麦劳动力的5%，在某些部门达到15%—20%。成人职业培训主要有三项内容，即半熟练工人培训、熟练工人再培训和职业介绍课程。课程的中心是短期独立操作，合格者领取结业证书，既可以证明自己的职业能力，也可以寻找新的就业机会。成人教育使社会、企业、个人三方面都可以得利。