（1） 课程群建设的必要性

人才培养的基本途径是教学过程，而课程群是教学活动内容的实体，是联结教与学活动的结合点。教学质量是以课程内容和课程结构体系作为基础的。加强课程群建设，就要从课程及其相关的教学环节入手，扎扎实实地从教育、教学改革的最基础做起，进而优化课程结构体系和教学过程。这不仅是提高教学质量的重要前提，是深入发展教学改革的必然要求，也是实现高等院校根本任务的重要基础。

课程群建设与专业建设和改革具有密切的关系。对于课程群建设，无论是课程结构的调整，还是课程内容的更新，都必须为实现专业的培养目标服务。如果专业设置不合理，课程群建设便会失去方向，甚至毫无意义。反之，如果专业改革不考虑课程建设，特别是课程群建设，专业的改革也将没有实质性的内容，就不可能取得好的效果。

（2） 课程群建设的遴选依据

课程群是数门课程的集合，专业建设中毕业生专业能力的提升是人才培养的目标，而其载体就是各类课程的教学过程。关于课程群的论述，目前学术界有很多观点，但是普遍认可课程群是一个系统工程的建构，不应该是单纯地以学科或是专业课程方向作为建构课程群的依据。金融学专业的课程群建设主要就是围绕人才培养目标，本着基础扎实、灵活应用、实践能力强的基本原则进行构建，其主要思路和原则如下。

① 相关性原则

课程群建设要根据人才培养目标和培养模式要求，分析课程与课程体系间在逻辑和结构上的关系，打破课程间壁垒，优化课程体系，整合更新教学内容和教学方法等。这就要求在进行课程群建设时，充分考虑课程群内诸课程在结构、内容等方面的相互关系。(www.daowen.com)

② 独立性原则

独立性具有两重含义：一是对课程结构而言，是指专业课程横向之间的独立性，它反映了学科课程的总体结构。二是对课程群本身而言，是指纵向的，即课程群内诸课程间的相对独立性。

③ 创新性原则

课程群建设不是进行简单的课程组合。它需要有清晰完整的建设思路；需要对课程体系统筹规划，做到融知识传授、能力培养、素质教育于一体，充分体现先进性和前瞻性；需要进行教学模式改革，因材施教，以便达到整体优化之目的。这里无不体现着创新。

④ 综合性原则

课程群建设就是要以培养复合性、研究性、创新性师资为目标，打破各门课程自成门户的壁垒，实现相关课程间的有机融合，使学生全面掌握知识和技能，实现课程结构的开放化、课程内容的现代化、课程形式的多样化和课程目标的社会化。