（1） 检测方案

国际经济与贸易专业核心能力培养课程群基本信息如表 5−1−3所示，专业能力标准如表 5−1−4 所示。

表 5−1−3　课程群基本信息

表5−1−4　课程群培养的专业能力标准

续表

① 检测方法——第三方检测

为了检测课程群建设是否达成了相应的人才培养目标，发现问题，持续改进，我们对于学生能力的达成情况采取第三方检测的方式，通过单证员证书考试来检测学生国际贸易业务运营与管理能力达成的情况，发现存在的问题。

外贸单证员是指是在进出口货物贸易企业里，从事出口制单、配单、审证、审单、交单议付，进口开证申请资料审核、来单处理等国际结算业务的外贸从业人员，是国际贸易业务中的重要工作岗位。其工作内容主要是对国际贸易结算业务中所应用的单据、证书和文件，包括信用证、汇票、发票、装箱单、提单、保单等进行制作处理。

因此，各种单证的操作实务知识，既是外销、物流、报关和报检等岗位所需掌握知识的重要组成部分，也是外贸企业各岗位工作人员必须掌握的首要的基本知识。在对外贸易每一笔合约的履行过程中，无论外销、物流、报关、报检等哪一个岗位，其“合同、订单、报关、报检、运输、仓储、银行、保险”等各个环节、各种单据、凭证都是需要通过单证员来操作完成的。

外贸单证员考试是对学生在学习完国际贸易实务、国际贸易运输与保险、国际结算和海关实务课程后，各方面综合能力的一个全面检测。具体检测内容如表5−1−5所示，详细评价标准如表5−1−6所示。另外，理论考核部分的学习目标及其评价标准与方式请参见表5−1−7，实操考核部分的学习目标及其评价标准与方式请参见表 5−1−8。

表 5−1−5　检测内容

续表

表 5−1−6　评价标准

续表

表5−1−7　理论考核部分的学习目标及其评价标准与方式

续表

表5−1−8　实操考核部分的学习目标及其评价标准与方式

续表

② 预期目标：

a. 学生对国际贸易业务运营与管理基本知识的掌握水平

学生的测试及格及以上率达到80%以上，优良率达到30%。

其中1.1、1.2、1.3和1.4基本知识测试及格及以上比率达到80%以上。

b. 综合能力操作测试

学生的测试及格及以上比率达到80%以上，优良率达到40%。

学生“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”和“具备国际贸易业务运营与管理的能力”综合能力，两套试题合计为200分，分别赋予50%的权重计算综合能力得分，总分值在80～100分为优良，60～79分为合格，60分以下为不合格。预期学生的优良率可以达到30%以上，合格率达到80%。

（2） 检测分析报告

① 检测基本情况

本次参加课程群检测的班级为国贸 1601B，学生人数为 25人，检测人数为25人，检测人数的比例为100%。本次检测的试题为第三方外贸单证员的试题。本次检测的学习目标共有两个，分别是“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”和“具备国际贸易业务运营与管理的能力”。其中，对“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”这一学习目标的检测主要通过四个子指标来实现，分别为“掌握国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容”“掌握国际结算基本知识”“掌握国际货物运输和保险基本知识”和“掌握国际货物通关基本知识”，测试试题所占分值为100分；由于学习目标“具备国际贸易业务运营与管理的能力”是对国际贸易业务运营与管理的一项综合应用能力，因此对此项学习目标的检测是让学生根据贸易合同的内容和国际贸易业务运营与管理的综合要求来填制贸易单据，测试试题分值为100分。下面根据每项学习目标检测点的成绩结果和分布情况来具体分析学生的学习目标实现情况。

② 检测结果总体分析

对于学生“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”和“具备国际贸易业务运营与管理的能力”综合能力的检测结果进行具体分析如下。(www.daowen.com)

在本次测试中，对学生“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”和“具备国际贸易业务运营与管理的能力”的检测各占100分，共计200分。分别赋予50%的权重计算综合能力得分，从表 5−1−9的检测成绩总体分布表可以看出，平均得分为83.9分，所有同学的成绩都在60分以上。其中，成绩在80分以上的有14人，占84%，远远超出预先设定的30%的优良率和80%以上的合格率。

表 5−1−9　检测成绩总体分布表

③ 检测结果分项分析

a. “掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”检测结果分析

本次测试对于“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”这一学习目标的检测总共有 95题，具体题型有单项选择、多项选择和判断题，总分为 100分。从表 5−1−10可以看出，这部分测试的平均分为 89.4分。其中：优良率为 84%，合格率为100%，达到预期目标。具体来看，84%的同学能够熟练掌握80%以上的国际贸易业务运营与管理基本知识，16%的同学能够掌握60%以上的国际贸易合同履行的综合理论与知识。

表5−1−10　学习目标1“国际贸易业务运营与管理基本知识”检测成绩总体分布表

续表

以下具体分析对学生“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”这一学习目标的四个子能力的测试结果，以更好地考查学生对各项子能力的掌握程度。

从表5−1−11可以看出，关于“掌握国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容”这一子能力的测试总分为38.5分，学生平均得分为 34.5分，优良率为84%，合格率为100%，达到预期目标。具体来看，84%的同学能够熟练掌握80%以上的国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容，16%的同学能够掌握60%以上的国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容。

表5−1−11　观测点1：“掌握国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容”检测成绩总体分布表

从表5−1−12可以看出，关于“掌握国际结算基本知识”这一子能力的测试总分29.5分，学生平均得分为26.2分，优良率为72%，合格率为100%，达到预期目标。具体来看，72%的同学能够熟练掌握80%以上的国际结算基本知识，28%的同学能够掌握60%以上的国际结算基本知识。

表5−1−12　观测点2：“掌握国际结算基本知识”检测成绩总体分布表

续表

从表5−1−13可以看出，关于“掌握国际货物运输和保险基本知识”这一子能力的测试总分17.5分，学生平均得分为16分，优良率为88%，合格率为96%，不合格率为4%，达到预期目标。具体来看，88%的同学能够熟练掌握80%以上的国际货物运输和保险基本知识，8%的同学能够掌握60%以上的国际货物运输和保险基本知识，4%的学生还不能掌握60%的国际货物运输和保险基本知识。

表5−1−13　观测点3：“掌握国际货物运输和保险基本知识”检测成绩总体分布表

从表5−1−14可以看出，关于“掌握国际货物通关基本知识”这一子能力的测试总分为14.5分，学生平均得分为12.8分，优良率为84%，合格率为92%，不合格率为8%，达到预期目标。具体来看，84%的同学能够熟练掌握80%以上的国际货物通关基本知识，8%的同学能够掌握60%以上的国际货物通关基本知识，8%的学生还不能掌握60%的国际货物通关基本知识。

表5−1−14　观测点4：“掌握国际货物通关基本知识”检测成绩总体分布表

b.“具备国际贸易业务运营与管理的能力”检测结果分析

本次测试对于“具备国际贸易业务运营与管理的能力”这一学习目标的检测是让学生根据题目要求来填制单据，共2道题，总分为100分。从表5−1−15可以看出，这部分测试的平均分为78.3分。其中：优良率为56%，合格率为84%，不合格率为16%，达到预期目标。具体来看，56%的同学正确能够完成80%以上的单据填制，28%的同学能够正确完成60%以上的单据填制，还有16%的学生不能正确完成60%的单据填制。

表5−1−15　学习目标2：“国际贸易业务运营与管理的能力”检测成绩总体分布表

（3） 存在的问题

从检测结果来看，本次测试的总体学习目标和各子能力的测试目标都达到了预期标准，尤其是优良率都远远超过了预期目标。但具体来看，学生对“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”和“具备国际贸易业务运营与管理的能力”两个学习目标的实现程度不同。学生对于“国际贸易业务运营与管理基本知识”这一学习目标掌握得更好，对于“国际贸易业务运营与管理的能力”这一目标的实现程度稍为逊色，其中还有16%的同学没有具备60%的“国际贸易业务运营与管理的能力”。从“掌握国际贸易业务运营与管理基本知识”这一学习目标的四个子能力的测试结果来看，学生对“国际贸易业务运营、合同签署基本流程与内容”和“国际结算基本知识”普遍掌握较好，而有部分学生对“国际货物运输和保险基本知识”和“国际货物通关基本知识”的掌握还不足60%。由此可以看出，学生对国际贸易业务运营与管理的基本知识掌握较好，而灵活运用的能力还有欠缺。对“国际贸易业务运营与管理基本知识”的四项子业务的掌握程度不够全面。

（4） 改进措施

基于此，在后续的教学中，应继续发挥课程群建设在培养专业综合能力方面的优势，充分利用混合式教学方法中不同教学方法的优势，在提高学生国际贸易业务运营与管理综合应用能力的同时，注重各项子业务基础知识和应用能力的协同提高。具体来说，要重点做好以下几方面的工作。

① 继续提升任务驱动教学方法的效果，调动所有同学参与课堂任务的主动性和参与度。

② 继续加强对学生自主学习意识和能力以及学习方法的指导和引导。鼓励学生充分利用网络学堂、云课堂、专业微信公众号、行业专家课程微视频等多种教学资源平台的优质资源，在强化学生对国际贸易业务运营和管理基础知识掌握的同时，加强学生国际贸易业务运营和管理综合能力的提升，尤其是提高学生的综合制单能力。

③ 继续加强对学习过程考核的频率和考核内容的综合性。为了能更有效地跟踪了解学生对国际贸易业务运营和管理知识与能力的掌握情况，一方面要加强过程考核的频率，以达到对专业知识和能力运用的熟能生巧；另一方面要丰富过程考核的形式，提高内容的综合性，以达到更好地训练和提高学生专业综合能力的目的。

④ 加强课程群中各门课程间的相互协调配合。通过各课程授课教师之间的沟通，就教学内容、教学方法等开展研讨、集体备课等，形成合力，共同培养学生专业综合应用能力。