本专业课程群的建设总体目标是：为适应国家和地方经济对会计人才的需求，在OBE理念的指导下，以学生能力培养为主线，明确学生学习产出效果，厘清课程之间的内在逻辑关系，对教学内容进行整合与优化，使课程教学能更好地支撑学生能力的培养。

（1）本专业课程群建设的具体原则

包含以下三个方面：

① 提高学生整体素质和培养创新能力。

这是课程群建设首先要考虑的问题。本课程群的建设必须密切关注学生的能力培养，提高学生的整体专业素质和创新能力。

② 推动教学改革和教学计划的实施与整合优化。

课程群的建设要充分发挥教师团队的优势整合教学资源，推动教学计划的顺利实施，保证教学内容的整合和优化，以便较快地提升教学效果。

③ 实现教学相长。

以专业人才培养为目标，兼顾团队内教师的自身发展，采用适当的激励机制以保证教师的教学质量，鼓励课程群建设的成果与产出。从而提高学生的能力与素质，教师的教学水平，真正做到教学相长。

本专业课程群建设遵循“以行业需求为出发点，以培养目标为导向，以能力培养为核心，以教学活动为落脚点”的总体设计思想，以培养学生会计信息处理与会计决策为主线，根据能力培养要求反向设计教学要求，进而通过课程教学内容的优化、整合和强化学生综合运用专业知识、方法来解决企业经营问题的能力。

（2）本专业课程群建设的具体任务

① 明确各层次知识、能力与素质培养目标，规划和整合课程内容。

课程群内三门课程内容之间的逻辑结构紧密联系，具有较好的渗透性和相互关联性。本课程群并非随意几门课的简单组合，而是以完善施教对象的专业课程认知结构为要求，将遴选的核心课程统筹设计形成整合性课程体系。既要避免教学内容重复，又要确保各课程的独立性。同时弱化单个课程的个性概念，提升能力培养整体水平，从而实现专业人才的培养目标。

② 打造课程群教师团队。

不同的教师有不同的学科背景优势，以课程群的方式整合资源，以教学团队的方式搭建基础平台，有助于调动教师团队的积极性和创造力。将三门专业核心课程整合规划，将相关课程任课教师集中起来围绕同一目标和任务构建教学团队，从而实现资源的整合和优化，提高教学资源的利用率。

③ 建立质量保障的教学方案。

本课程群建设围绕课程建设目标与内容制定质量保障的教学方案，建立质量保证监控机制，以保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的充分实现。

因此，课程群的建设需要注重课程内容之间的相互衔接，帮助学生以模块化的大课程框架来系统地掌握会计学专业课程设置，达到提高教学效果的目的。

（3）本专业课程群建设的具体安排(www.daowen.com)

首先，基于三门课程的授课内容，围绕学生会计决策能力的提升，建立层层递进，相互关联的课程体系。财务管理课程主要培养学生进行初步会计信息分析的能力，学生能了解有效市场理论、证券投资组合理论、资本结构理论等，并掌握货币时间价值、风险计量、金融资产估价等基本方法，从而进行资本预算、最优资本结构等决策。学生通过掌握整理、加工会计信息的基本思想和方法，为后续课程打下了理论和方法基础。财务分析课程继续夯实学生获取、整理、加工会计信息的能力，同时强化数值分析能力，为企业经营决策提供有效支撑。后续的管理会计课程学习要求学生能够为公司管理过程中的经营决策、投资决策、全面预算、成本控制、责任控制、业绩考核等提供有用的决策信息，增强对企业复杂性经营问题实施正确分析的能力，进一步提高学生的会计决策能力。

其次，强化专业知识应用能力和学习创新能力的培养，鼓励教师团队创新教学模式和教学方法，突出案例教学，通过积累与编写案例进一步提升案例教学的应用性；鼓励学生小组研究式学习，全面依托蓝墨云等网络平台进行研究导向型学习，引导学生通过网络资源自主、自发讨论式学习。

第三，围绕课程建设目标与内容制定质量保障的教学方案，建立质量保证监控机制，以保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的充分实现。

① 质量保障目标

本课程群的质量保障目标是指：保障学生会计信息处理和会计决策能力培养的教学过程质量和培养结果质量。

培养过程质量：按照能力目标制定和不断完善课程群各门课程的教学大纲，并按照教学大纲开展教学过程；选用与国际先进水平接轨的教材；配备高水平师资；在教学方案中，明确学生学习、课堂教学、教学内容和手段、考核方式和试卷质量等方面的质量目标。培养过程将在获取知识和掌握能力之间保持合理的平衡，强调学生的自主学习，提高学生的职业胜任能力。

培养结果质量：提高学生的会计信息处理和会计决策能力，支持学生的个人发展和未来职业发展，持续提高毕业生质量和包括用人单位在内的社会满意度。

② 质量保障组织

组织程序系统是专业建设质量保障体系的重要组成部分。本课程群将设置课程群建设小组，专业负责人、课程群各门课程教师，包括课程负责人和学术研究负责人是课程群建设小组成员，课程群建设小组的设置将随时保障监控课程群学生能力培养质量。同时，由系和学院课程委员会来进一步把控教学质量，形成职责明确、全员参与、分工协作、持续改善的质量保障组织体系。

③ 质量保障规范

质量保障规范系统是围绕课程群教学质量目标进行的覆盖教学过程关键环节的质量标准和规范。严格执行学校学院的教学过程和学生考核方面的质量要求和规范。每门课程群的子课程按照课程特点和培养能力要求，在教学方案中对课堂教学、作业与辅导、师生答疑、学生考核等作出详细规定。

④ 质量保障监控

质量保障监控系统是围绕教学质量目标和质量标准与规范的要求，通过完善的规章制度和监控机制建立的动态、有效的质量监控和评价体系。本课程群的质量保障监控体系包括如下方面。

a. 建立和完善课程群各门课程的教学大纲、教学日历、教学总结等基本教学文件。

b. 建立和完善课堂规范、评分规则，有效约束和规范教学过程。

c. 建立和完善评价学生机制。建立以学生为目标的指标体系的考核情况，及第三方（北京东亚国际教育科技有限公司）的学生能力评价，并依照评估结果不断完善教学过程。

课程群整体教学评价采用定量评价与定性评价相结合的方法，由学生评价、同行评价、第三方课程效果评价（第三方的学生能力评价）等多主体评价组成，客观评价整体教学，并根据结果进行改进，不断提升课程群教学效果，以保障教学质量的持续改进和提高。