《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为了使教学适应社会需求和学生特点的变化，实现学生专业发展与个性发展的有机兼容，培养出对社会有用的专业应用型、复合型、创新型专业人才，必须严格保证专业人才培养质量。

专业人才培养质量体现在人才的知识结构、能力层次及素质要求上。在创新思维与素质教育理念指导下，高校通过构建符合社会市场需求和学生个性发展的知识结构体系和能力素质培养体系，开展有计划的教育教学方案和活动，使学生具有宽口径的知识结构和能力结构，并在此基础上，通过知识和能力的升华，内化为自身素质，培养创新思维和创新能力。

因此，为了切实保障国际商务专业人才培养质量，课程群以国家教育改革基本要求为基础，以专业培养目标（一级指标）、核心能力目标（二级指标）与课程群目标（考核标准）的内在关联为依据，建立以下质量标准（表4−1−2）。

表4−1−2　国际商务专业课程群建设质量标准

根据课程群质量标准，制定各门课的课程建设方案基本标准如下。

① 教学大纲和教学内容

课程群的三门课程要根据其在课程群内的地位和作用，就教学大纲与教学内容进行密切沟通和内容取舍，保证教学内容做到有效铺垫与流畅衔接，不浪费时间重复讲述基础知识。实训课程内容能有效培养学生的实践能力和创新能力。注重基础知识的获取，专业知识的理解和加深，综合应用能力的培养，打造一个循序渐进、知识能力不断提升的螺旋式上升的良性循环途径。

② 教学方法与手段

能够因材施教，教学组织与设计过程重视互动式、参与式、启发式、案例式等教学方法的运用，能激发学生学习的积极性和主动性，教学过程体现传授知识、培养能力和提高素质相结合；教学手段丰富多样，能结合课程特点恰当地使用现代化教学手段，在提高教学效果方面成效明显。

③ 教学团队

课程群教学团队应选择教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的教师，有合理的知识结构、职称结构和年龄结构，能够进行有效的团队沟通与协作。

④ 教材选用

选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有参考价值的文献资料。(www.daowen.com)

⑤ 考核评价

积极进行考核评价方法的改革，侧重考核学生对基本知识的掌握程度和分析问题、解决问题的综合能力，有严格的考核要求和评价标准，评判公正规范。

⑥ 教学资源

课程群应提供三门课程的教学大纲、教学日历、授课教案、习题、实训计划等材料。

课程群绩效考核标准如表4−1−3所示。

表4−1−3　国际商务专业课程群建设绩效考核标准

续表

续表

课程群绩效考核预期目标：

① 专业知识的掌握水平：学生的测试合格及以上比率达到 80%以上，优良率达到20%。

② 专业能力的掌握水平：学生的测试合格及以上比率达到 80%以上，优良率达到20%。

③ 专业素质的达成水平：学生的测试合格及以上比率达到 80%以上，优良率达到20%。