教育是扶贫的根本之策，也是我倾尽心力最多的工作。我们主动参与村上小学教育工作，发现村里的低龄教育中，老师、家长、学生三者中家长是最重要的一环，也是堡山村教育缺失的一环。堡山村留守老人和孩子居多，家中爷爷奶奶照看孩子生活尚可，而照顾孩子教育则无力，尤其是低龄学生自制力差，稍有放纵，无法专心学习。

根据这个主要矛盾，以父母支持教育程度为标准，我把堡山村教育划分为三个发展阶段：父母不支持（主动带孩子出去打工）阶段；父母不支持不反对（只要孩子愿意上就支持到底，一旦孩子放弃就让其外出打工）阶段；父母全力支持（无论孩子如何都要让其把书念完）阶段。

目前，堡山村的学生家长对于孩子的教育问题的态度，由于其经济状况有所改变（尽管是有限的改变）、在外打工开阔了眼界、从自己的打工经历认识到没有文化的无奈，大部分学生家长处在从第二阶段到第三阶段的转化中，我们应该因势利导，除做思想工作补学生家长教育短板外，还要增长板，从关爱学生生活入手，从改善教师工作环境着手，从增强学校教育吸引力下手，创新帮扶举措。(www.daowen.com)

为此我们购置小台灯、小炕桌改善学生在家学习环境；协调天津泰达一小、天津塘沽农村技术推广中心、天津大港水利公司为堡山村学生捐助学习生活用品价值近10万元；为教师节发放慰问老师礼物价值近4000元；为2020年考入高职大学的6个家庭各奖励300元，感谢他们为堡山村培养高素质人才付出的努力。

在实施以上常规帮扶措施外，我们创造性地开展网上主题联合班会，为孩子打开了一扇认识世界的窗户，为老师打开了一条了解外部资讯的通道。