Brualdi（1998）概括了设计者有效地进行发展性学生学业评价时采取的基本步骤（见图2.2）。

图2.2　Brualdi的发展性学生学业评价步骤（Brualdi，1998）

第一步，明确发展性学生学业评价的目的。这些目的为评估提供了框架，因此Moskal（2003）强调这些目的为措辞要明确，更具体地说明学生的行为。通过明确目的，设计者就能确定哪种活动最适合此评价需求。(www.daowen.com)

第二步，选择任务。发展性学生学业评价的任务形式可以有很多种，包括小组或个人完成的书面表达以及演讲。教师还需要专备适当的工具以完成评价任务。

第三步，确定评价标准。评价标准应当与评价任务的要求和评价目标相匹配（Moskal，2003）。同时Slater（2008）也指出“评价标准是为不同语言背景学生而设计的发展性学生学业评价中的一个关键因素”。

第四步，制定发展性学生学业评价的评估量表。在完成评价活动之前，应告知学生评价量表的内容。允许学生调整自己努力的方向，以达到最佳表现。分数或等第与评分量表之间的一一对应关系应该清楚明了。

第五步，在评价学生表现时，教师应该经常参照评分量表以确定自己没有逐渐无意识地偏离评分标准。Moskal（2003）建议教师在评分过程中，应该使用学生表现样本作为参照。