1.按培训与工作的关系划分

按培训与工作的关系来划分，有在职培训和非在职培训。

（1）在职培训即人员在工作中得到培训，它很经济，不需要另外添置场所、设备，有时也不需要专职的教员，而是利用现有的人力、物力来实施培训。同时，培训对象不脱离岗位，可以不影响工作或生产。但这种培训方法往往缺乏良好的组织，不太规范。以技术培训为例，机器设备、工作场所只能有限制地供培训使用，有些昂贵的仪器不宜让学员操作，因而影响培训效果。

（2）非在职培训即在专门的培训场所接受训练。其形式很多，诸如厂校挂钩，委托代培方式，有条件的单位亦可自办各种培训学校（学院）及短训班。由于学员为脱产学习，没有工作压力，时间集中，精力集中，其知识技能水平会提高很快，这种形式的缺点是需要资金、设备、专职教师、专门场所、成本较高；又由于往往是异地培训，脱产培训，具体针对性较差，所学东西若在实践中应用尚需进一步摸索。

为了克服两者缺点，集中两者的优点，出现了另一种培训形式—半脱产培训。这是一种兼顾费用和质量的行之有效的好形式。

2.按培训的组织形式划分

按培训的组织形式来划分，有正规学校、短训班、非正规大学、自学等形式。

（1）正规学校包括高等院校，党校、管理干部学院等，承担企业人员正规化培训任务。这种形式花钱较多，需要领导有战略眼光去部署。

（2）与正规学校相比，短训班形式专业性强、灵活，内容有鲜明的针对性，可以使一批人同时受到培养，又费时不长，花费不大，易于组织，已被广泛应用。这种形式的培训，特别适用于专门培训，在某一问题上集中深化，可迅速使受训者了解有关动态、最新发展，跟上技术进步、管理变革和政策、市场竞争态势的变化，回到工作岗位立即应用，见效较快。

（3）非正规大学指函授大学、电视大学和业余大学，是广泛采用电视、广播、录像、录音等现代化教学手段，实行分散办学、集中指导、统一考核的一种社会化办学方式，是多、快、省地培训大批人才的一条有效途径。其缺点是时间较长，需受训者花费较长期的努力，且受办学条件限制，培训效果难于达到高水平。(www.daowen.com)

（4）自学是一种自我完善、提高的培训形式。当参加同一项目培训的人数少，不值得办培训班，或员工无法离开岗位时，可选择这种培训形式。其特点是组织简单、费用最低，行之有效，应大力提倡。特别是成人自学考试制度实行以来，自学成才的人数呈增加趋势，各单位对有志于自学培训的人员应采取具体措施加以支持和鼓励。

3.按培训的目标划分

按培训目标来划分，有文化补课、学历培训、岗位职务培训等形式。

（1）文化补习和学历培训目的在于增加普通的文化科学知识，为以后的进一步提高奠定文化基础。根据国务院加强干部教育的规定，要求我国700多万初中以下文化水平的干部，加快完成文化补课任务。同时要求对400万具有高中、中专文化水平的干部通过多种渠道，学完大学本科课程，达到大专以上水平，基本上改变我国干部队伍文化水平偏低的状况。这种培训形式工程浩大，但意义深远。

（2）岗位职务培训是以工作的实际需要为出发点，围绕着职位的特点而进行的针对性培训。这种培训旨在传授个人对于行使职位职责、推动工作方面的特别技能，偏重于专门技术知识。同时，这种培训还用来使人员在担任更高级职务之前，能充分了解和掌握未来职位的职责、权力、知识和技能等，这样在担任较高职务时，就有可能尽快胜任工作，打开局面。

4.按培训的层次划分

按培训的层次上划分，有高级、中级和初级培训。

由于层次越高人数越少，大量的应是中层和低层次的一般人才，因此，在培训时也应顾及到这一事实，多层次地安排人员培训。如我国企业领导可分为基层领导、中层领导和主管三层，干部也可按工作性质、文化程度分为甲、乙、丙三级，培训工作必须因人而异，分层次进行。一般而言，初级培训可侧重于一般性的知识和技术方法；中级培训可适当增加有关理论课程；高级培训则应侧重于学习新理论、新观念、新方法。培训的级别越高，所采用的组织形式则越趋小型化、短期化。如初级培训通常要借助正规学校、社会办学的方式实现，而高级培训则可采用短训班、研讨班，甚至出国考察培训等方式来实现。