“随风潜入夜,润物细无声”,这是思想熏陶的理想境界。思政课是高校思想政治教育工作的重要形式,思政课教学效果差强人意,最终结果是严重影响了高校思想政治教育工作顺利开展。当前,高校思想政治教育工作普遍存在显性教育多于隐性教育、刚性教育多于柔性教育、集中灌输式教育多于潜移默化式教育的现状,存在对人类理想、民族理想、个人理想的辩证关系阐释不清,对个性化的人文关怀不够等问题,加之极少数教师因对一些基本理论问题、政治是非问题认识不足、理解不深,对现实社会的焦点问题把握不准而生发的不当言论等影响,导致少数学生政治观念淡化,对重大政治问题和重大理论观点存在模糊认识,对国内外时政热点的关注度较低,对所学理论认同度不高,或者学用脱节、知行不一,极少数学生的世界观、人生观、价值观甚至发生扭曲。认真分析高校思想政治教育工作面临的困境并针对困境采取有效措施,对改变思想政治教育工作现状、提升思想政治教育工作水平尤为重要。

(一)不良思潮杂陈导致高校学生思想定力不足。在全球信息高速传播的时代背景下,社会不良思潮和各种消极文化,特别是西方敌对势力对我国意识形态领域的渗透,不断挑战社会主义核心价值观的主流地位,尤其是网上大量的垃圾信息、暴力黄色信息对大学生的思想造成严重侵蚀,引发大学生人生观、价值观的冲突与道德感的缺失。同时,在多元文化的冲击下,大学生由于缺乏独立的辨别力和甄别力,使他们的责任意识、团体意识和荣誉意识不断弱化,个人意识、功利意识和闲散意识不断抬头,校园中拜金主义、享乐主义和个人主义倾向日见端倪,动摇了大学生的价值取向,使得部分大学生的思想观念偏离了主流价值观。联合调研组在座谈讨论中,一位谈吐风格听起来“很有主见”的学生,在被问及“是否愿意加入中国共产党”时,坦言“目前不考虑”。据了解,该学生的祖父以及父母均为中共党员。

(二)实用主义冲击导致思想政治教育引力不足。马克思主义认为,“人创造环境,同样环境也创造人”。人创造环境,但环境给人以影响,制约着人的活动,并在一定程度上影响人、塑造人。当今社会,人们在价值取向上更多地关注自我的物质需求、现实需求。受此影响,实用主义、功利主义成为一些大学生的价值标准。随着学习压力、就业压力的增大,他们把关注自身生存状态放在第一位,把思想政治品德、素质教育视为空洞无用的说教。特别是在日益激烈的就业竞争形势下,一些用人单位只注重专业技能的考核,对品行素质的考察显得十分“疲软”,一些大学生为了迎合用人单位的“口味”,对思想政治理论学习和个人优秀品德培育“得过且过”。(www.daowen.com)

(三)传统文化缺失导致思想政治教育内力不足。中华优秀传统文化凝结着中华民族的民族精神和民族情感,它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则对中华民族产生了深远而持久的影响,特别是对当今大学生正确思想观念的形成具有十分重要的引导意义。但是,在全球化、开放化、信息化的时代,部分大学生对于我国优秀的传统文化知之甚少、略显排斥,甚至反感。有调查显示,40%的大学生只看过1~2本古代经典著作,30%的大学生只看过3~5本古代经典著作,15%的大学生表示从来都没有看过古代经典著作,大学生对传统文学的阅读正在不断边缘化,对我国传统文化的了解越来越少。与此同时,西方的各种思想文化则比较容易受到大学生群体的青睐和追捧,有的学生“言必谈尼采、文必提歌德”,对外来“洋文化”的过度追捧,削弱了高校学生对思想政治教育内容的认同度。

(四)教育方式弊端导致思想政治教育张力不足。当代大学生个体差异较大,对思想政治教育需求也存在着较大差别。但是当前高校思想政治教育工作普遍缺乏针对性、有效性,也没有秉承因材施教的教育原则,思想政治教育工作依然采用“一刀切”的教育方式,学生只能被动接受教育内容,而不会用所学理论真正解决其学习和生活中面临的问题,很多大学生并没有获得有效的思想指导。因此,一些学生对思想政治教育工作的参与度较低,教育有效因素无法适应学生个体需要。同时,思想政治教育工作触及“灵魂”、直达“本心”,涉及的都是重大理论问题,既有历史的又有现实的,既有国内的又有国际的,既有热点的又有难点的,等等,其领域涉及经济学、政治学、教育学、社会学、心理学等多种学科,对教育者自身素质、讲授技巧和理论水平等均有很高要求,只有自己真正成为行业专家,学生才会彻底信服。然而,现实的思政课教学情况不容乐观。一方面,由于思政课师资比例配备不足,导致大部分教师授课任务过重,科研压力大,深造学习、集中培训等综合素质提升机会明显偏少;另一方面,有的教师自身在教学水平、科研能力发展上的单向选择,导致部分学生对高校思想政治教育工作有所忽视,甚至排斥反感。