理论教育 特性要因图分析(设备)

特性要因图分析(设备)

更新时间:2025-01-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:对于结果与原因间或所期望之效果与对策间的关系,以箭头连接,详细分析原因或对策的一种图形称为“特性要因图”。一个完整的特性要因图,必须经过三个阶段的酝酿。引用特性要因图所考虑的原因,依其影响程度进行现状分析,拟定改善对策。图6-8特性要因图的分析(设备)

1.何谓特性要因图?

对于结果与原因间或所期望之效果与对策间的关系,以箭头连接,详细分析原因或对策的一种图形称为“特性要因图”。

特性要因图为日本品管权威学者石川馨博士于1952年所发明,故又称“石川图”;又因图形状似鱼骨,故亦称“鱼骨图”;其在阐明原因与结果的关系,亦称“因果图”。

2.特性要因图的绘制方法(参照图6-8)

步骤1:决定问题(或品质)的特性

步骤2:准备适当的纸张,绘出特性要因图的骨架,将特性写在右端,自左画上一条粗的干线(称母线),就是代表制程。

步骤3:把原因分成几个大类,每大类划于中骨上,并依制程分类,一般分为人、机、法、料、环等。

步骤4:探讨大的原因,再细分中小原因。

步骤5:决定影响问题点之原因的顺序,以集中思考、自由讨论的方式,指出认为影响可能性最大者,并于图中按顺序予以标记。

3.绘图应注意事项

(1)集合全员的知识与经验。

(2)应用脑力激荡法,全员发言。

(3)把要因层别。

(4)把重点放在解决问题上,依5W1H的方法逐项列出。

(5)应按特性分别绘制多张特性要因图。

(6)原因解析越细越好。(www.daowen.com)

(7)确认原因的重要程度,且须考虑其可行性、价值,并经讨论表决后决定。

(8)应将圈出的重要原因整理出来,重新制作另一个特性要因图。

(9)一个完整的特性要因图,必须经过三个阶段的酝酿。

①提出原因。

②说明原因。

③圈选要因。

4.特性要因图的特点

(1)特性要因图的制作过程就是对员工进行教育培训的过程。

(2)就是讨论问题的快捷方式。

(3)展现现场问题的因果关系、工作层次。

5.特性要因图的用法

(1)依末端小原因,调查现场实情。

(2)应置于工作场所附近,发现问题随即集合讨论应用。

(3)引用特性要因图所考虑的原因,依其影响程度进行现状分析(参考6-8),拟定改善对策。

图6-8 特性要因图的分析(设备)

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