按照学校人才培养模式改革要求，由专业骨干教师深入河池市华信会计师事务所、河池市铭润超市有限公司、河池南城百货等代表性企业调研，与行业、企业会计专家共同开展人才培养目标的分析、调研，了解企业的人才需求及专业学生的就业岗位情况，分析各岗位的职业活动对知识、技能、态度方面的要求，根据会计职业能力成长规律，结合专业人才培养的目标和规格，构建岗位职业能力逐级递进的“递进式”工学结合人才培养模式，全面提高学生的会计职业素养和综合职业技能，以适应企业对“收银员”“出纳员”“会计员”等不同层次会计岗位工作的需要。

该培养模式下，第一学期进行收银员岗位综合能力培养，第二学期进行出纳员岗位综合能力培养，第三、四学期进行会计员岗位综合能力培养，第五、六学期是顶岗实习或创业体验，即学生选择适合自己发展的岗位实习或选择自主创业。每个学期整合教学资源，实施相应岗位职业能力模块的综合课程教学，包括岗位技能和会计职业素质的教学，实行层层递进的培养模式。

工学结合的具体措施是，第一学期带学生到合作企业进行岗位认知；第二学期暑假将学生带到合作企业，进行收银岗位见习；第三、四学期引入企业会计真账，进行“出纳员”“会计员”岗位的“顶岗实习”；第五、六学期则到企业顶岗实习，培养学生会计独立操作的技能。每一岗位技能培养都融“教、学、做”为一体，做到“工中有学、学中有工，在做中学、在学中做，工学有机融合”。通过校企合作、工学结合，培养学生适应不同岗位的职业能力（如图2-6所示）。(www.daowen.com)

图2-6　分阶段职业岗位递进式图