由于新创企业在企业规模上一般较小，如92%的欧洲新创企业的员工数量少于10人（Lans et al.，2008）。创业者与员工之间的接触比较频繁，创业者的领导能力会直接影响企业员工的协调性进而影响企业整体发展（Ensley et al.，2006）。然而新创企业是创业者创办企业、设计商业模式、召集员工组成团队和建立销售渠道等从无到有的创造过程（Schumpeter，1934）。这种特征对创业者的领导能力提出不同于成熟组织领导者的要求：创业者职能不仅比管理者复杂，其领导风格也需要随着企业创办和成长的需要而改变，领导风格需要匹配企业的发展特征（Kempster＆Cope，2010）。创业过程是创业者不断通过“做中学”的方式来缩短企业发展所需要的能力和个人能力之间差距的过程，创业者需要不断学习才能匹配企业发展的能力要求（Man，2006）。

创业行动学习让创业者立足于实践经历，强调问题解决和“边做边学”等特点，这使得创业行动学习所提升的创业领导能力与主流领导行为（如变革领导、魅力型领导）能力有一定区别：并非与生俱来，而是创业者随着新创企业的发展而不断提升；并非稳定行为风格，而是随企业业务的拓展需要而产生。研究表明，企业领导者解决工作场所问题所产生的学习内容可直接应用于领导行为：工作场所的学习会增加领导者对企业成员和工作环境的理解，提升其管理企业成员之间的合作与协调的协进型领导能力（Hirst et al.，2004）。因此，创业行动学习研究需要进一步探索基于创业问题解决的创业行动学习是否会提升创业者组织层面的协进型领导能力的关系，这种关系如何对员工的工作绩效和企业的整体发展产生影响。(www.daowen.com)