二、实施案例

下面以“汽车简单故障诊断与排除”课程中的学习任务2：汽车充电指示灯常亮故障诊断与排除教学为例，谈谈思维导图教学法的运用情况。

（一）教学目标

通过教学，学生应当能：

1．描述汽车的电源系统结构特点；

2．进行汽车简单电路的分析；

3．分析充电指示灯常亮故障产生的原因，初步提出诊断检查方案；

4．正确使用数字万用表和试灯进行故障部位检查，确定故障部位；

5．根据维修手册，正确选用工具和设备，安全规范的进行故障排除；

6．向客户介绍电源系统使用注意事项；

7．把本次诊断与排除的故障编写成案例或技术公报。

（二）教学内容

1．汽车电源系统的结构与特点；

2．汽车电源系统检修安全注意事项；

3．汽车维修手册和电路图阅读；

4．充电指示灯常亮故障原因、诊断步骤、方法；

5．万用表的使用、试灯的使用；(www.daowen.com)

6．典型案例；

7．案例编写要点。

（三）教学准备

设置有充电指示灯常亮故障的爱丽舍汽车4辆；汽车简单故障诊断与排除工作页若干；维修手册4套；配备工作灯、压缩空气源、举升机的4m×7m工位4个；常用工具4套；万用表8只；试灯4只；防护5件套4套、翼子板护套4套。

画思维导图用白纸若干，水彩笔4套，白板两块及磁性块若干。

两名理实一体化教师。

参考资料：《汽车电气设备构造与维修》《汽车故障排解思路与实例》《思维与汽车维修》、汽车维护与修理网。

（四）教学实施

本次课总学时为6学时，学生分成4个学习小组。具体教学进程为：①明确任务、介绍东风雪铁龙维修手册阅读方法，讨论安全注意事项（0.5学时）；②分组体验故障现象、观察东风雪铁龙爱丽舍充电系统的结构与特点、分析故障原因、阅读诊断检查计划并叙述（1.5学时）；③教师示范皮带检查仪等使用方法及关键作业步骤（0.5学时）；④学生操作，教师辅导（2学时）；⑤讨论案例编写要点，典型案例分析（0.5学时）；⑥考核评价、总结（1学时）。在教学进程的第①、②阶段运用了思维导图教学法。

1．第一阶段

由于本次课涉及举升、启动车辆等关系到设备安全和人身安全的操作，整个学习过程的安全、规范操作尤其重要，也是培养学生职业素质的需要。教师介绍完本次学习任务目标，在完成学习小组组长竞选和小组组建后，分配各小组任务，发放纸和笔。教师播放安全注意事项思维导图PPT，如图1所示，边播放边引导学生讨论。PPT播放时按思维导图形成的过程设置动画放映，在利用思维导图学习本次课涉及的安全注意事项的同时，让学生体会思维导图的绘制过程和方法。

图1　车辆维修安全注意事项思维导图

2．第二阶段

在明确任务目标和安全注意事项后，学生分成4个小组体验故障现象，根据提供的手册和资料，结合教学车辆结构，从充电指示灯电路出发，分析故障可能原因，按照可能的故障点画出思维导图。20分钟后以小组为单位展示画出的思维导图，让大家就每组的导图进行评议，教师进行点评，拾遗补缺，各小组修改完善形成充电指示灯常亮故障思维导图。其间师生进行互动问答：①教学用爱丽舍汽车电源系统的结构特点？②汽车电路的分析方法？③发电机不发电的可能原因？④交流发电机皮带张紧力的检查方法？⑤如何用万用表检查交流发电机是否发电？通过教师与学生互动最终形成的充电指示灯常亮故障原因分析思维导图如图2所示。

图2　充电指示灯常亮故障思维导图