四、课程准备

（一）教师的准备

在“Photoshop位图制作与处理”课程教学中引入项目教学法，教师需要根据该课程实践性强这一特点，结合企业实际工作流程，围绕一个核心课题为学生设计一个或多个实际工作项目，组织学生围绕项目运用Photoshop软件各项功能，从而让学生在该过程中掌握课程所要求的知识和技能，锻炼并培养学生分析问题、解决问题的能力。

比如，我在该课程的教学过程中设置核心课题为“四川交通职业技术学院VI系统设计”，并围绕这一核心课题设计了七个学习情景（教学项目），它们分别是：

1．设计学院VI系统的基本要素；

2．设计学院办公用品的基本形象；

3．设计学院内、外部建筑环境的形象；

4．设计学院户外招贴及宣传海报；

5．设计学院印刷品及媒体广告；(www.daowen.com)

6．设计学院对外物品及其包装；

7．设计学院网站和网页动态图形。

学生在做此项目以前，对企业VI系统的设计几乎不了解，所以在做的时候，没有规律可循，无从下手。针对此问题，我首先为学生准备一个成功的操作案例，为学生提供项目制作的模板以供参考，讲解VI设计的基本流程，在此基础上，从前期策划——创意——设计选图——设计制作——设计元素的介绍及设计理念——后期的修改等方面进行详细解释，并对制作过程中可能出现的问题和需要注意的问题进行讲解。针对学生的特点、差别，本着互相学习、互相帮助的原则划分项目小组。在组建项目小组的过程中，根据学生自身优势，合理地进行人员搭配，如：每组中组织协调能力较好的学生可以推举为项目经理；文字功底较好，具备一定的策划能力的学生，可以胜任前期的策划和撰写文案工作；设计能力突出的可以担任创意设计总监。总之，教师要指导项目小组合理地进行分工，要明确各自的工作职责。教师指导每组学生针对主题寻找相关文章、图片、资料以及其他一些成功的创意，为以后操作做好铺垫，并要求各项目小组写出详细的行动方案。

（二）学生的准备

项目制作是学生将方案转换成作品的过程。在此过程中，讨论是最有效的一种引导学生主动学习、发挥他们积极性的方式，它可以刺激学生运用知识的潜能和积极思维、努力创新的主观能动性，激发他们学习知识锻炼能力的兴趣。在“四川交通职业技术学院VI系统设计”这个项目中，涉及很多相关的理论知识，如图层、路径、通道的使用、图像的编辑操作等等；还有选择什么样图片，图像文字等怎样排列，采用什么样的色彩基调，通过什么方式展现主题等。这些都需要组织学生进行讨论。在讨论过程中，学生们可以贡献出他们从书本、网络或其他渠道获得的信息，最后得出一个或多个行之有效的设计实验方案，并依据实验方案分工完成项目。在制作过程中，还要通过相互讨论，对自己相对薄弱的知识环节进行强化补充。

学生在老师的指导下或借助项目概要设计文档等资料，明确该学习领域的工作任务和工作职责，组建小组开发团队，组织小组成员制订开发计划、编写详细设计文档，经项目经理（组长）审核通过后，根据开发计划编写学习情境代码，填写工作周报。

（三）教学环境、教学场地及相关设备的准备

因课程实践性强这一特点，整个教学过程必须在理实一体化教室中进行，教室须配备投影仪、公用服务器、每位同学一台计算机、Photoshop、ImageReady、Office软件各一套。