（一）有利于增强大学生思想政治教育工作的实效性

用大学生先进榜样对青年学生进行榜样教育，容易被广大学生普遍认同，用身边的人、身边的事来教育大学生，具有亲切感和说服力。这些榜样没有高不可攀或是相当遥远的距离感，这种可望又可即的榜样具有很强的示范性。曾有学者对大学生进行了一项“榜样类型的认可度”调查，发现大学生对人们传统印象中的“大公无私”“带病工作”“无私奉献”这样的榜样认可度只有18.5％，对其他媒体宣传的具有时代特征的典型人物认可度为21.3％，而对身边的大学生先进典型的认可度达到了60.2％。这说明传统印象中的榜样，虽然体现出毫不利己、专门利人的精神，但总让人感觉这样的榜样太过完美，远离了现实生活，绝大多数大学生对之更多的是赞誉，但不太愿意在现实生活中去学习和效仿。而身边的榜样虽然并非完美无瑕，却会给大学生一种真实感，能够在思想和情感上产生共鸣，引起正面的同群效应。这种内心深处的认同、赞赏和崇拜，更能使其付诸行动，学习这些身边的榜样，真正达到榜样教育内化于心、外化于行的效果。

（二）有利于引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观

大学生榜样是选拔出来的在某一方面或多个方面具备优秀品质、特殊才能或做出突出成绩的好学生，他们身上的人格魅力和日常言行等方面都体现出正确的价值观。学生之所以要向身边的榜样学习，就是因为这些身边榜样的先进事迹使他们产生了强烈的认同感。这种认同感是先从认知、认同开始的，也就是在对先进事迹有一定理解的前提下，从认知层面产生的认可和赞同；经过对身边榜样充分了解后，对其事迹产生肯定、喜欢和赞誉，对其逐渐上升为“情感认同”；最后达到不仅认知和情感上接受榜样，而且还转化成实际行动，向榜样学习，这就达到了“行为认同”阶段，进而会对身边榜样身上所体现的优良品质和崇高精神产生一种“价值认同”。在向榜样学习的过程中，大学生作为受教育的客体会逐渐地树立起自己正确的价值观、人生观和世界观，进而实现榜样教育“随风潜入夜，润物细无声”的实际效果。(www.daowen.com)

（三）有利于促进榜样教育主体与客体之间角色的转换和共同进步

曾有学者在一项“先进典型影响力”的调查中发现，有83.5％的同学选择了“自己很容易受身边大学生先进典型的影响”，有14.4％的同学选择了“容易受社会上其他类型的先进典型影响”，仅有2.1％的同学选择“自己不容易受到先进典型的影响”。这项调查数据表明，在校大学生更容易受身边的榜样影响。大学生先进典型的事迹更具有真实性、鲜活性、可及性，更具有感染力和号召力。他们年龄相仿，所处外部条件和环境相近，更容易效仿和学习，进而促进了榜样教育客体——普通同学向榜样学习的积极性和主动性，实现了榜样教育客体向主体角色的转换。

曾有学者对先进典型同学群体进行了一项“成为先进典型后给自己带来哪些影响”的调查，结果显示，91.4％的同学选择“会更加严格要求自己，为同学做好榜样”。这项调查数据表明绝大多数同学成为先进典型后，会更加严格要求自己，力争在各方面做得更好，维护自己榜样的形象。实际上这也是调动了榜样教育主体——先进典型的主观能动性，实现了榜样教育主体向教育客体角色的转换，使其更好地进行自我教育，进步得更快。