大学学习方式不同于中学，但学习仍是大学生的主要任务，是大学生的主业。对于大学新生来说，解决如何适应大学生活、如何进行大学学习等问题，不仅能使大学生有效圆满地完成大学学业，而且能使大学生在大学毕业后的自我学习和工作实践中终身受益，为人生的发展创造有利条件。

在遵守相关教学管理制度的基础上，人才培养方案是大学生完成大学学业的“根本大法”，是指导一切学习活动的“行动指南”。

（一）如何区分人才培养方案和教学计划

“人才培养方案”是一种把学生的德智体全面发展，知识、能力、素质教育纳入本科教育全过程的总体方案，包括教学计划，目的在于人才培养。

教学计划是人才培养方案的重要组成部分，是其主体，一般指教学进程安排，其主要目的是组织教学。

（二）每学年的修课学分有无限制

理论上，在学分制条件下，学生每学期所修习的学分数的上限和下限没有明确规定，但为保证学习效果并按时顺利完成学业，学生应在人才培养方案的框架下根据教学计划和指导教师的建议，按照一定的顺序选课，允许学生自主选择课程、教师、学习进程等。

（三）什么是必修课

必修课是人才培养方案中规定的本专业学生必须修读的课程。如果必修课在当学期没有通过或未达到相应的学分绩点，必须重新学习，即重修。

（四）什么是选修课

选修课是为拓展人才素养，根据学生需求而设置的供学生选读的通识教育课、专业方向课等课程，学生可根据自己的兴趣和能力自由选择。如果选修课在当学期没有通过而未拿到相应的学分，学生可以选择重修直到拿到相应的学分，也可以另选其他课程学习。

（五）学生怎样选课

除必修课外，学生参照学校每学期公布的相关选课工作通知，通过教务管理系统进行选课。选课时应注意课程的相关信息，如课程名称、课程代码、课程学分、授课教师、授课时间、课程容量等。

（六）考试不及格的科目怎样处理(www.daowen.com)

除公共选修课外，其他课程考核不及格的学生有一次补考机会，补考在下一学期开学前进行。补考仍不及格的学生，不能取得该课程的学分和绩点。补考不及格的学生可以根据课程性质选择重修或改修其他课程，但必修课程必须重修。

（七）在学分制管理中，班级概念有什么变化

在学分制管理下，出现两种班级形式：一是行政班，学生的必修课学习和集体活动在行政班进行，一般由班主任或辅导员统一管理；二是教学班，学生的选修课程学习在教学班进行，也就是学生按自己选修的科目“走班”，该科目的学习由教学班教师管理。

（八）学生可以免听、免修某些课程吗

若因课程上课时间冲突，或学生认为可以通过自学掌握课程者，经申请批准可以免听。每学期免听课程不超过2门，且考核成绩在75分以上视为合格。成绩不合格的可以申请补考。

本科生两学年后，已修课程无补考且平均学分绩点在2.5以上，对后续课程有自学能力且考核成绩在85分以上者，准予免修。每学期免修课程不得超过6学分，累计不超过本专业总学分的1／5。

思政、体育与实验实践类课程不得申请免听或免修。

（九）不同学校间学分能否互认

交流学习对高校的教学改革及学生成长具有非常重要的意义，学校鼓励学生参加境内外校际交流项目，以开宽眼界，提高学业水平。交流生修读的校外课程，根据认定的课程性质，其学分转换参照学校学分与学时的对应关系，即16学时计1个学分，给予本校课程学分。课程认定和学分转换后的多余学分，可转换成专业选修课学分、公共选修课学分、实践教学环节学分和素质拓展学分。

（十）学分达到什么标准才可毕业

学校2016级人才培养方案规定的毕业总学分为177学分。但学生毕业除完成总学分要求外，还应该完成各模块的要求，如单独完成创新创业教育实践5学分，公共选修课与专业选修课也应获得规定的学分。

[1] 从2016级人才培养方案起实施。