教材提供的历史知识是高度概括的，看不出历史的原貌和过程，也很少提出发人深思的问题，为了增加学生的历史知识，加深学生对历史规律的认识、提高学生解读历史材料的能力，就有必要进行拓展，培养应变能力。一是史实的拓展，二是史料的拓展，三是问题的拓展，四是认识的拓展。如工业化问题，在史实拓展的基础上，引导学生回顾和概括英美资本主义工业化过程，提炼出规律，回顾苏联工业化的特点，再看今天中国的工业化，三者比较，获得系统的知识。在此过程中，我们提供史料，在研读史料的过程中，发现问题，思考、解答，这就达到了拓展的目的，最后提炼出新型工业化道路就是一条以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到发挥的工业化道路。工业化过程中产业结构变化的一般规律是第一产业比重明显下降，第二产业比重基本稳定，第三产业比重持续增加。产业结构的变化又推动城市化进程.

拓展时应注意，第一，历史教学内容的拓展目的在于开阔视野，增加学生的历史知识，加深学生对历史规律的认识。凡是有利于加深认识的地方，就应当顺次进行拓展。但要把握好度，一是量的多少要把握好，二是材料的选择要精心和谨慎，三是确保史实的准确性。第二，历史问题的拓展目的在于培养历史思维能力，问题设计要把握好深度。第三，注重引导学生自主探究，自主拓展。(www.daowen.com)