在教学中发现学生对官僚资本主义和民族资本主义的区别是一头雾水，为此，我特意做了以下解释性讲解：

中国的官僚资本主义应当说是洋务运动中清政府办的民用工业。这些企业虽然实行的是封建衙门式的管理，产品投入市场销售，有利润产生，属于剥削工人劳动的剩余价值。官办企业利润属于国家，官商合办和官督商办的企业则有一部分利润分给私人。洋务派办的企业，在一段时间里居于垄断地位，搞垄断经营，所以垄断性是官僚资本的突出特点。但是，洋务运动的官办民用企业充其量是官僚资本的萌芽，还不是真正意义上的官僚资本主义。

民族资本与官僚资本的不同，首先是产生的时代背景不同。中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代，而官僚资本主义产生于20世纪30年代。民族资本产生时，世界资本主义处于自由竞争时期。官僚资本主义产生时，世界资本主义已经进入垄断资本主义时期。

民族资本与官僚资本的最大不同是资本所有权归属不同。民族资本属于私人投资，实际为私营工商业。私营企业具有资金少、规模小、技术力量薄弱等特点。官僚资本名义上由国家投资，属于国有企业，实际上属于官僚集团，规模大，又是垄断经营，而且一开始就通过独占金融银行，迅速在经济领域占据支配地位。

民族资本产生的利润归私营业主支配，但很大一部分上交国家税收，等于分出部分利润给国家。官僚资本产生的巨额利润，一部分成为政府财政收入，一部分由主管企业的官僚据为己有。(www.daowen.com)

民族资产阶级与官僚资产阶级虽然都是资产阶级，但是政治地位却有天壤之别。官僚资产阶级就是指南京国民政府中所有与官僚资本有利益关系的人，属于统治阶级。而民族资产阶级处于被统治阶级地位。

两大阶级的地位不同，是由经济上的关系决定的。官僚资本主义从一开始就凭借国家政权对民族资本进行排挤打压，使民族资本时时面临被兼并、破产的危机。如宋子文是国民政府的财政部长，同时又是多家企业的董事长，他利用这种优势，采取各种手段，兼并了南洋兄弟烟草公司。可见，两类资本主义在根本利益上是对立的。利益和地位决定了他们的政治态度。

反思：教师在教学中的作用是什么？怎样发挥自己的作用？前者属于教学理念问题，后者属于教学艺术问题。如果说教师在教学中的作用是为学生解除困惑，那么，解惑也有一个时机的把握问题。只有在学生自己产生了疑惑，而且通过自己努力仍不能解决时，教师的解惑才是最需要的，教学的效果也才是最好的。