掌握方法是形成能力的核心。一是阅读能力的培养。指导学生阅读目录、整理年表可以培养学生把握历史线索的能力，指导学生阅读教材正文，编制提纲可以培养学生概括历史原因和影响的能力。

二是培养准确解读材料的能力。如表格式材料，目的在于测查学生运用所学知识解释表格中数字变化原因的能力。出这类题目，其根源在于现代社会衡量发展变化的主要方法是统计学方法，社会交流媒体大量使用图表和数据，数字图表是对社会现象的抽象反映，用来反映经济形势、环境、资源、产业、事物发展过程等信息。提取有效信息的能力也是一个人在社会生活中谋求生存发展的能力，把握社会发展趋势，做出正确判断选择的必备能力。老师都在探索培养学生解读数据图表，提取有效信息以解决问题的能力。问题的关键在于把方法总结出来，传授给学生，学生掌握方法，是能力形成的关键。(www.daowen.com)

大凡表格，纵栏和横栏，无非是项目和时间。不同的时间，某些方面的统计数字肯定有变化。时间就是有效信息，数字背后是生动的历史过程，数字是历史过程的阶段性结果的概括。数字的变化无非增减升降，题目一般都要求解释这些变化的原因，原因就隐藏在数据背后的历史过程中。所以，我告诉学生，要在时间信息引导下走到数字背后去，从数据的历史背景中找到合理的解释，实际上是所学知识的运用。练习题不在多，而在精，在于它的典型示范性。对于这些典型示范性题目，师生共同分析、解答，解答之后再一起回顾解题的思维过程，从中提炼出方法，达到举一反三的功效。