在国家历史文化名城江苏省常熟市，有一所以应用型本科人才培养为特色的高等学府——常熟理工学院，闻名遐迩的沙家浜与它隔湖相望。从1958年建校的苏州师专至今天的常熟理工，学校走过了50多载悠悠岁月，凝聚着数代人的追求和奋斗。

（一）紧紧把握学校发展机遇的常熟理工学院的校史

1.创办苏州师范专科学校

1958年8月，为适应苏州地区中等教育事业快速发展的需要，经江苏省人民政府批准，在原江苏省苏州师范学校和业余教师进修学校的基础上建立苏州师范专科学校，培养中学教师，校址在苏州市盘门新桥巷。

1962年6月，撤销苏州师范专科学校建制。

2.恢复苏州师范专科学校

1970年8月，苏州地区开办五七师训班。1971年12月，在此基础上建立苏州地区师范学校。1977年全国恢复高考制度后，1978年春季，学校积极争取以江苏师范学院苏州地区专科班名义招收师范专科生，学校由培养中师生转变为培养专科生，并努力创造条件筹建师专，积极申报恢复苏州师范专科学校。1983年3月，终于获教育部批准，恢复了苏州师范专科学校。

3.建立常熟高等专科学校

1989年8月24日，经江苏省政府、国家教委批准，苏州师范专科学校和1984年8月经江苏省政府批准建立的常熟职业大学合并，建立常熟高等专科学校。两校的成功合并，拓展了新的办学空间，学校进入了一个迅速发展的时期。当时，常熟高等专科学校成为省、市联合办学的典型之一，受到社会广泛关注。1991年11月3日，时任国家教委副主任的邹时炎同志来学校视察，欣然题词：“联合办学探新路，求实奉献校风新。园丁辛勤育新秀，团结新曲满园春。”

4.建立常熟理工学院

1992年10月，学校申报并获得批准世界银行贷款师范教育发展项目“苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究”。学校在理论研究的同时，同步进行实验研究。经批准，1995年学校以挂靠本科大学的形式率先在数学教育专业招收4年制本科实验班，以后学校各个师范专业均以挂靠本科大学的形式招收本科班。1999年12月，全国世界银行贷款师范教育发展项目培养本科程度初中教师改革课题成果推广会在校召开。2002年年初，学校在多年招收本科生的基础上，及时启动申办本科程序。2003年1月，教育部同意筹建常熟理工学院。2004年5月，教育部和江苏省政府正式批准建立常熟理工学院。

5.实现全面转型发展

常熟理工学院成立后的转型发展包括两个方面：一是从专科办学层次到本科办学层次的转型；二是从教师教育学科专业为主的文理院校到以应用学科专业为主的理工院校的转型。

2005年，学校制定实施《常熟理工学院改革发展“十一五”规划》，推进学校转型发展，提出建设以理工为主、应用技术教育和教师教育为特色的多学科协调发展的省属本科高校。

2007年6月，学校第一次党代会又提出了学校新的发展目标，为实现学校全面转型，把学校建设成为特色鲜明、质量著称的品牌大学而努力奋斗。

2012年10月，学校第二次党代会确立今后五年的奋斗目标是：经过五年的建设与发展，全面提升教育质量，全面构筑特色优势，为在2020年前后学校综合实力位居国内同类高校前列，建成一所特色鲜明、质量著称的应用型品牌大学奠定基础。(www.daowen.com)

近年来，学校进一步明晰“应用型品牌大学”的具体内涵，以应用型人才培养为主线，以地方经济社会发展需求为导向，以改革创新为动力，以机制创新统领学校事业发展全局，以人才培养统筹学校各项工作，不断提升内涵发展水平，提高办学质量和效益。

（二）牢牢抓住以人才培养为中心的常熟理工学院的校情

高校办学的四大职能是：提升人才培养水平，增强科学研究能力，服务经济社会发展，推进文化传承创新。其中，人才培养始终是学校牢牢抓住的中心。

1958年创办的苏州师范专科学校以教学为中心，围绕教学，进行生产劳动和科学研究。

1983年恢复的苏州师范专科学校强化教学，以“高标准、严要求、勤学苦练”为特色。

学校在挂靠本科大学办本科实验班和建立常熟理工学院后的本科办学中，更加重视人才培养，先后在三个方面实施教育教学改革：

1.实施苏南发达地区初中骨干教师培养模式

回顾学校发展历史，学校经上级批准，1995年以挂靠本科大学的形式率先在数学教育专业招收4年制本科实验班，以后学校各个师范专业均以挂靠本科大学的形式招收本科班。从那时起，学校一贯强调并实施应用型本科人才的培养。

学校1992年10月提出“苏南发达地区初中骨干教师培养模式综合实验研究”，被批准为世界银行资助的科研项目。课题建构的应用型本科人才培养模式之一就是：“以初中骨干教师为主要目标的本科生，学制四年，突出师范性，加强教育科学、微机、外语、劳技、教育实习等方面的内容，并按学生的兴趣、特长选修有关课程，注重个性教育，培养能主动适应经济发展需要、一专多能的各相关专业的跨世纪初中骨干教师。”

2.实施“一体两翼”素质教育

1997年5月，学校开展了为期一年的教育思想大讨论。1998年4月10日，学校举行素质教育专题研讨会，提出实施“一体两翼”素质教育。同年8月，学校印发《素质教育基地建设规划》，构建“一体两翼”素质教育新格局和建设思路。“一体”，突出教学主阵地，从培养模式、教学内容、课程体系、教学过程、教学方法等环节上体现素质教育思想，把素质教育同专业建设、课程建设、教学规范建设、师资队伍建设、教学设施建设等结合起来，落实到整个教学过程中去。“两翼”，向学生日常管理和课外活动两大领域推进，培养学生良好的习惯和素养，丰富学生的学习生活和精神生活，培养学生的健康人格和独特个性，发展学生的审美能力和创新精神。

3.应用型本科人才培养工作的新拓展

升本以来，学校突出教学中心地位，优化了人才培养方案，顺利通过了省学士学位授予权评审，完成了三年“教学质量年”基本建设，启动了人才培养等“四个行动计划”，着力构建教学质量保证体系等，有效地促进了人才培养质量的持续提高。

学校的“十二五”事业发展规划强调“育人为本”的工作方针，进一步强化了人才培养质量是学校发展生命线的观念，提出“培养基础扎实、实践能力和创新意识强、职业素养高、具有社会责任感、能够适应地方经济社会发展需要的应用型本科人才”。按照“注重学理、亲近业界”的理念推进教育教学改革，强化全面实施素质教育的观念，按照德育为先、能力为重、全面发展的要求，提高学生的专业素质和综合素质。

从2014年起，学校启动了应用技术大学建设年，实施三年“教学内涵建设年”建设，这是学校建设应用型品牌大学的深化、细化和具体化，是学校实现特色发展、提升办学层次的重要契机，也是学校应用型本科人才培养历史传统的传承和拓展。