（一）研究方法

在社会调查研究中，不同的研究方法决定了不同的资料收集方法和分析方法。一般而言，主要的研究方法有两种：定量研究和定性研究。但是，由于这两种研究方法存在着各自的优缺点，为了确保研究的综合性，在实际研究中往往会将这两种研究方法结合起来使用。具体而言，就是将统计调查、实地研究、实验研究和文献研究四种研究方法结合起来运用。此次关于“四川省0～6岁留守儿童现状及对策”的调查研究中，研究者就主要采用了统计调查和实地研究的方法进行展开。

1.统计调查

统计调查是社会科学在实际研究中采用得最多的一种研究方法，它是指采用自填式问卷或者结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方法。它主要包括了问卷、结构式访谈、观察、文献收集等方法。

就调查研究中资料收集方法而言，最重要和最为常用的一种就是问卷法。所谓的问卷法就是指调查者通过设计好的问卷向被调查者收集所需资料的一种方法。

本次调查研究的对象为四川省0～6岁的留守儿童，那么根据这部分研究对象自身的特殊性，我们将此次的调查对象确定为0～6岁留守儿童的监护人或委托监护人。同时，考虑到0～6岁的留守儿童的监护人多为他们的祖辈，识字率较低，也不能够完全理解问卷问题所包含的意思，因此，我们决定在实地调查过程中采用访问式问卷的调查方法，以确保收集到的资料的有效性。关于实际样本资料的选取，研究者主要按照简单随机抽样的方法，在全省范围内抽取了3个调研地点，每个调研地点按照立意抽样的方法随机抽取60个个案进行相关问卷调查，收集0～6岁留守儿童现状资料。

本课题的调查对象为0～6岁留守儿童家长，若调查对象家庭为非独生子女，则所有问题依据该调查对象家庭中最小的孩子的情况进行填答。问卷中涉及“儿童早期教育情况”板块为0～3岁的儿童，若调查对象家中最小的孩子超过3岁则不回答该部分。问卷第二部分为社会化状况，主要是针对3岁及以上的留守儿童，因此，若调查对象所在家庭为独生子女且尚未满3岁的，则跳过该部分；若调查对象所在家庭为非独生子女且最小孩子未满3岁的，则根据其家庭最接近6岁的孩子的情况填答第二部分。

2.实地研究

实地研究通常被认为是定性的社会研究方法，也是社会科学研究中较为常用的一种研究方法。它是指不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括从经验资料中得出一般性结论，常以观察法、结构式访问法、问卷法的形式进行。

前面我们提到，由于研究对象自身的特殊性，我们将此次的调查对象确定为0～6岁留守儿童的监护人或委托监护人。但是，为了保证最终调查结果的科学性、合理性和实用性，我们将调查对象扩展到社区权威（即社区资深知情人士）、教育部门（幼儿园、留守儿童之家）和群团部门（主要是妇联）。

对这部分调查对象，我们主要采用结构式访问的形式来收集资料，即依据事先设计好的问卷或者固定的程序，由访谈者和被访谈者围绕某一主题或范围进行交谈。访谈提纲即根据本课题研究问题以及访谈对象制定，具体访谈提纲请参见附录二。通过这一形式，能够加深对所收集资料的认知和理解，以便提出更有针对性的意见或建议。

（二）定量研究设计

1.研究对象

本次课题的名称是“四川省0～6岁留守儿童的现状及对策研究”，很显然，本项课题的研究对象即为“0～6岁留守儿童”。但是，依据实际情况而言，0～6岁留守儿童基本上不具有完备的人格和行为意识，他们大多数的行为习惯都是从长辈那里承袭而来，根本不知道有什么意义，甚至无法判断行为的对与错。在此情况下，我们将调查对象确定为0～6岁留守儿童的监护人或委托监护人。在定量研究阶段，我们主要是通过问卷调查的方式，收集0～6岁留守儿童的监护人或委托监护人的基本行为、态度等方面的信息，以便对0～6岁留守儿童的现状进行剖析，并提出相应的对策建议。(www.daowen.com)

2.研究工具

在此阶段，针对0～6岁留守儿童的监护人或委托监护人，我们主要采用访问式问卷法来收集资料。本课题所采用的问卷为自制问卷，包括三个部分：一是基本信息；二是社会化状况；三是社区要素。问卷具体内容请参见附录一。

在问卷设计中，我们选用了利克特量表等研究工具来辅助调查资料的收集。同时在资料分析阶段，主要是通过统计分析的方式，以SPSS22.0统计软件来进行相关资料的分析和解读。

3.研究程序

依据研究的需要，我们将此项课题的研究过程大致划分为以下几个步骤：前期准备阶段；实际调研阶段；报告整理阶段。而前期准备阶段主要包括设计研究方案和准备研究过程。在实际调研阶段包括资料的收集、处理与分析。最终的报告整理阶段则主要是指结果的解释与报告。

一项研究的前期准备阶段是极为重要的，它往往在很大程度上决定着研究质量的高低。设计研究方案又包含了研究的各个方面，诸如研究的对象、目的、方式等，它们都需要研究者在研究开始之前准备。本项研究的实际调研阶段主要包含了以问卷法为主的资料收集阶段和以统计分析方法为主的资料分析阶段，并在最终完成结果的解释与报告的撰写。

（三）质性研究设计

1.研究对象

本项课题的研究对象为“0～6岁留守儿童”，但是，由于0～6岁留守儿童自身的局限性，他们不能被作为调查对象来协助收集相关资料，因此，在质性研究阶段我们将此次研究的调查对象扩展到社区权威（即社区资深知情人士）、教育部门（幼儿园、留守儿童之家）和群团部门（主要是妇联），通过对他们进行结构式访谈来收集0～6岁留守儿童在实际生活中的各方面信息，以确保能够真实还原0～6岁留守儿童的生存和生活现状。

2.研究工具

在研究设计环节，为了追求研究的科学性和准确性，研究者拟采用定性分析与定量分析相结合的研究方法，因此，针对同一研究对象不同调查对象的时候也采用了不同的资料收集和分析方法。在质性研究阶段，调查对象为社区权威（即社区资深知情人士）、教育部门（幼儿园、留守儿童之家）和群团部门（主要是妇联），所采用的资料收集方法主要为结构式访谈法和文献研究法。在资料分析阶段主要采用了不同于定量研究的质性研究的分析方法。

3.研究程序

在质性研究设计阶段，研究程序大致也包括了三个阶段：前期准备阶段；实际调研阶段；报告整理阶段。每个阶段都遵循一定的研究步骤。然而，可以明显看出的是，其与定量研究设计阶段的不同就在实际调研阶段，也就是资料的收集和分析方式。质性研究的资料收集方式主要是以结构式访谈的方式展开的，而在资料的分析阶段也主要是采用内容分析等方式，再最终对结果进行陈述并撰写相应的研究报告。