为人师表，以身作则，这是教师职业道德的重要特征，也是社会对教师行为提出的要求。孔子的言传身教，为广大教师树立了良好的师德典范，至今仍有重大的现实意义。因为教师以身作则，为人师表，学生就会在思想行为上受到潜移默化的教育，这也是最有力的说服教育。正如教育家加里宁所说:“教师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”通过教育学的学习，我们知道，“教育者的言行对学生行为准则、价值取向、性格形成和发展有较大的暗示作用”。社会的飞速发展，教育的重要地位，更需德才兼备、言传身教的教师。

重视教师对学生的影响是极其重要的。加里宁曾说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的，即善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师的言行时刻潜移默化着学生。对于学生来说，一个成功的教师无疑是他们崇拜与模仿的对象。所以，教师必须努力提高自身的修养，重视“言传身教”。其次，教师的劳动过程是师生双边活动的过程，是教师对学生直接施加影响的过程，具有鲜明的示范性。教师担负着“教书”和“育人”的双重任务，其劳动本身还具有创造性、长期性和长效性等特点。所以，教师的主要劳动手段是“言传身教”，具有很强的示范性，教师的一切行为应成为学生的表率。教师的思想、行为、对待事物的态度，直接影响着学生，教师对学生的影响不会随着学业结束而消灭，这就要求教师必须重视“言传身教”，对学生负责。再次，教师作为社会文化价值和准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值和准则的人，如果教师的行为能够与自己的说教相吻合，学生就容易受到积极的影响;如果不相吻合或者对立，就会产生不良影响。教育工作本身决定了教师应当成为学生的表率，处处做到言行一致。(www.daowen.com)

作为教师，怎样才能做到“言传身教”呢?首先，“言传身教”要注意语言行动的为人师表。对学生适用的行动规范要求，教师不能例外，而且教师必须为学生作表率并自觉遵守，教师必须时刻注意自身的形象教育。其次，“言传身教”要注意语言行为的一致性。教师要以社会基本行为准则去要求学生，这种行为一致性的要求，对学生至关重要。教师对学生的行为要求和对自己的要求必须一致。同时，教师“言传身教”的一致性必须和家长、社会配合。再次，“言传身教”要注意行为的反复性。教师的以身示范，教育学生养成良好的品德、行为方式，并不是一次就能收到良好的效果，教育学生“言传身教”的重要环节是重复，教师只有多次重复示范，学生才能坚持下去，达到养成良好的行为习惯的目的。

总之，教师是学生的师表，无时无刻不在影响着学生。教师的“言传身教”对铸就学生美好的心灵、启迪学生健康的心智、培养学生高尚的品德以及丰富知识、健康体魄都起着积极的作用。加里宁指出:“一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人都没有受着这种严格的监督。”作为一名教师——人类“灵魂的工程师”，要努力使自己言行一致，时刻接受学生和社会的监督。我们可以先言而后行，或行后而不言，但万万不能言而不行，更不能不言不行。所以，我们每个教师在教育学生的过程中，既要重视“言传”，更要做到“身教”。