二年级语文三只白鹤课件，如何生动呈现(3篇)

标题：三只聪明的白鹤：寓言故事与思考

一、学习目标：

1. 熟练掌握本课8个生字及其相关词语，特别是“鹤、剩、留、朝”四个字的意义与用法。

2. 深入理解课文情节，分析三只白鹤各自的选择，思考其成功与失败的原因，培养学生的逻辑思维能力。

3. 引导学生用标准口音流畅朗读课文，提升他们的阅读能力与自信。

4. 培养学生观察图画和词句的能力，激发他们自主学习的兴趣。

二、重点难点：

1. 理解三只白鹤如何记住埋鱼的地点及其标志，学习相关的生字新词。

2. 理解为何只有第三只白鹤能成功找到鱼，启发思考与应用。

三、教学过程：

第一课时

（一）引入话题。

今天我们将学习一则寓言故事，题目是《三只白鹤》。让我们一起看看这三只白鹤的故事。

（在黑板上书写课题：三只白鹤）

（二）初步朗读。

1. 带着拼音仔细读出生字，确保每个字的读音准确。

2. 找出并圈画出新学的生字及相关词语。

3. 思考：这个故事讲述了三只白鹤的哪些经历？

（三）检查初读情况。

1. 认读生字新词（使用幻灯片展示）。

2. 由同学指名朗读，分享三只白鹤的故事概括。

（四）理解故事内容。

1. 深入阅读，思考三只白鹤为什么决定埋鱼？她们是如何记住鱼的位置的？

2. 结合图画，观察埋鱼的位置。

- 指导学生注意每只白鹤的视线方向：哪只看着太阳，哪只看着白云，哪只看着柳树。

- 逐一指名同学，告诉大家每只白鹤选择的记忆标志，并在黑板上记录：太阳底下、白云下面、柳树旁边。

- 分析“底下”“下面”和“旁边”这些词语，讨论它们表达的空间关系。

- 找到图中对应的白鹤，并理解它们的记忆方式的不同。

3. 图文结合，探讨找鱼的过程。

- 观察下一幅图：三只白鹤在找鱼时的动态。

- 讨论每只白鹤的选择为何会影响她们找到鱼的结果。

- 重点分析，为什么只有第三只白鹤能找到埋好的鱼。是如何选择标志的？（河边柳树是固定的，不会移动。）

4. 总结与反思。

- 提问：你们认为哪只白鹤更聪明？为什么？

- 讨论：今天的学习给了我们怎样的启示？（比如：遇到问题时，要多动脑筋，选择合适的策略）

- 请同学们分享自己知道的寓言故事。

（五）朗读课文。

第二课时

（一）复习旧知。

1. 请同学们重新朗读课文（可以选择指读或分段朗读）。

2. 进行生字新词的认读练习。

（二）自学生字。

在小组内讨论每个生字的记忆方法，鼓励相互学习。

（三）自学情况检查。

着重指导形声字的特点，让学生掌握有效的识记技巧。

例如：“饱、记”这两个字有怎样的构造？

另外几个字可以通过已学的偏旁和结构来进行连接与记忆。

（四）指导书写。

介绍书写时的注意事项，比如“第”的结构，以及“旁”的正确书写方法。通过这些指导，帮助学生写得更加规范。

（五）作业。

请同学们在书写本课生字时，注意字形和结构，做到整齐规范。

通过这段学习，学生不仅能学会生字新词，也将提高思维能力和理解力，为后续的学习打下良好的基础。

标题：探索与智慧：三只白鹤的故事

内容：

一、教材解析

《三只白鹤》是一则富有启发性的寓言故事。故事围绕三只白鹤埋藏鱼的经历展开，传递出一个深刻的启示。这篇文章共分为四个自然段，重点描述了白鹤们如何把吃剩的鱼埋在地里，为将来留存食物的智慧与策略。在整个故事中，第一自然段介绍三只白鹤把鱼埋好，而接下来的段落则分别讲述了它们记住埋鱼的位置以及第二天寻找的结果。最引人深思的是，故事末尾提出了一个问题：哪只白鹤能够成功找到埋的鱼？

通过故事的发展，学生们不仅能得出答案，还能领悟到做事要动脑筋的重要性，关注事物的细微变化。而这正是我们希望他们能够理解的核心思想。

二、教学目标

1. 熟练掌握本课的生字和词语，提升识字能力。

2. 正确、流利且富有感情地朗读课文，增强语言运用能力。

3. 深入理解课文内容，通过不同的思考来找出哪只白鹤能够找到埋的鱼，以及其他两只白鹤未能找到的原因。

三、教学重点与难点

- 重点在于学生能够理解课文的内涵和寓意，以及找不到鱼的原因。

- 难点在于引导学生思考遇到问题时如何更有效地动脑筋，关注事物间的联系与变化。

四、教学准备

为更好地进行课堂教学，准备好多媒体课件、小黑板、白鹤头饰和相关的贴图（如太阳、白云和柳树）。

五、教学过程

1. 引入课题

今天我们将学习关于一种美丽的鸟——白鹤的故事。首先，大家一起回忆一下，白鹤的外形特点，关注它们细长的腿和尖尖的嘴。

2. 识字练习

接下来，我们通过识字游戏来认出文章中的生字，激活我们的学习兴趣。生字揭示后，学生通过组内合作和读书的方式相互交流，激发他们的主动参与。

3. 课文讲读

通过精读课文，引导学生理解三只白鹤是如何想办法埋鱼的，利用互动问题让学生参与其中，加深理解。讨论白鹤们在做记号时的观察以及他们如何形成记忆，思考不同环境下的变化。

4. 故事的发展

在讨论白鹤寻找鱼的过程时，通过角色扮演形式，让学生成为故事中的白鹤，这样可以增加课堂的趣味性。通过小组讨论，让学生分享对各自白鹤的发现和思考。

5. 总结与启示

最终，通过案例讨论，引导学生思考如何通过有效的方法去解决问题，鼓励他们用灵活的思维去面对生活中的各种挑战。通过寓言故事的引导，让孩子们意识到，做事情不能仅凭记忆，更应关注事物的变化及其间的关系。

六、拓展学习

在生活中，我们常常会遇到需要智慧和巧妙的方法去解决问题的情形。我们不妨一起分享一下自己的经历，或询问对类似故事的看法，让课堂学习更为生动和实际。

通过这样的学习方式，学生们不仅能够掌握《三只白鹤》的内容，更能够在故事中汲取生活的智慧，提升自身的思维能力与解决问题的策略。

新标题：观察与思考：二年级语文《三只白鹤》教学活动

在这节课中，我们的主要目标是让学生通过阅读与讨论，提高他们的语言能力和思维能力。特别是，我们将聚焦于如何通过观察和思考来解决问题。

教学目标

1. 学习并掌握本课中的7个生字和9个词语，同时能够识记4个相关汉字。

2. 流畅且准确地朗读课文，培养语感和表达能力。

3. 理解课文的故事情节，探索为什么只有一只白鹤能够找到鱼，从而增强学生观察和分析事物的能力。

教学重点与难点

本课的重点在于通过朗读训练引导学生理解生字的使用，同时识别三只白鹤所用的标志，记住鱼的藏身之处。难点在于引导学生理解为何第三只白鹤能够顺利找到鱼，这一过程将促进他们主动思考和分析。

课前准备

1. 制作相应的教学挂图，内容包括“三只白鹤、太阳、白云”等元素。

2. 准备生字与生词的卡片，帮助学生更好地识字。

3. 准备课文朗读录音，辅助学生的语音练习。

教学时间分配：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

通过展示白鹤的挂图，激发学生的兴趣，提问：“这只动物的特点是什么？”引导学生观察白鹤的形态，了解其捉鱼的能力。然后，我将课题板书为《三只白鹤》。

二、初步阅读

1. 听录音，感受故事情感。

2. 学生自由朗读课文，注意字音的准确性，读通段落。

3. 分组朗读，重点纠正发音，提升朗读水平。

三、深入理解

1. 提问学生，三只白鹤分别在干什么？交流时，引导他们学习生字“饱、埋”，帮助记忆字形。

2. 讨论三只白鹤用什么来标记鱼的位置，鼓励学生自由朗读第二段，理解标记的含义。

3. 同学讨论哪只白鹤能找到鱼及原因，利用挂图展示不同位置的变化，引导他们从中得出结论。

第二课时

一、朗读复习

复习昨日内容，通过互动朗读加深记忆。

二、识字写字

1. 通过生字卡片进行火车式朗读，增强记忆。

2. 分享个人记字经验，教师进行写字指导，强调结构与笔画的重要性。

三、课堂练习

1. 各组讨论字词的异同，完成练习，口头分享自己的组词。

2. 进行填空练习，集体订正，增强学习效果。

四、扩展活动

课后，鼓励学生收集相关童话或者寓言故事，积极参与故事分享会，扩展他们的阅读和表达能力。

板书设计

29三只白鹤

观察与思考

第一只：太阳底下

第二只：白云下面

第三只：柳树旁边

谁能找到鱼？

通过本节课的学习，我希望同学们能够更加关注日常生活中的细节，在观察与思考中提高自己的认知能力。