小学一年级语文下册：探讨王二小的故事深意(3篇)

新课标一年级语文下册《小英雄王二小》教学设计

教学目标：

1. 学习和掌握14个新生字，包括“王”和“助”，并能够书写6个字，如“王”和“从”。

2. 通过朗读课文，培养学生的表达能力，理解王二小的机智和勇敢，进而引发对小英雄的敬仰之情。

3. 让学生在学习中体会王二小的爱国情怀，珍惜现有的和平生活。

教学重点：

1. 掌握课文中的关键词汇：儿童团员、放哨、扫荡、顺从和埋伏圈。

2. 在书写“帮助”和“英雄”等笔画较多的字时，应特别关注易错之处。

3. 学习如何用角色联想进行造句练习。

教学难点：

1. 引导学生用自己的语言讲述王二小的故事，避免直接背诵课文。

2. 由于许多学生对抗日战争的历史背景了解不多，教师需提前准备小故事帮助他们理解课文内容。

课前准备：

准备相关的教具，如课件、挂图及音乐播放设备等。

教学时间：

2课时

第一课时

一、情境导入

1. 利用课件展示“王二小”的相关图像，并播放《歌唱二小放牛郎》。

提问学生：“这首歌讲述了谁的故事？”

2. 板书课题，组织全班共同朗读。

3. 简要介绍抗日战争背景，讲解日本侵略者对中国人民的迫害及当时儿童团的组建。

二、初读课文，认读生字

1. 带领学生借助拼音进行课文自读，确保他们能准确读出字音、通顺地理解句子。

2. 自主认读生字，特别注明“助”“哨”“顺”“杀”“冲”中的翘舌音和“英”的后鼻音。

3. 汇报读书成果，注重字音的准确性，并进行自然段的标记。

三、图文结合，理解课文

1. 引导学生观察配图，讨论每幅图所表现的内容。

2. 学生找出与图相对应的段落进行朗读，并讨论其中的难点。

3. 识别并朗读图中相关的句子，思考其含义。例如：

- “他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。” 这个句子说明了什么？

- “王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。” 思考：这句话反映了什么策略？

4. 读第四和第五自然段，设想敌人被王二小引入埋伏圈的情景，并分享读后的感想。

5. 讨论“王二小为什么被称为小英雄？”

6. 确保情感投入，鼓励学生有感情地朗读第四、第五自然段。

四、有感情朗读全文

1. 鼓励学生在朗读时进行想象，融入情感。

2. 教学《歌唱二小放牛郎》，结合课文内容，提升学生表现力。

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第二课时

一、复习生字

复习上节课学习的生字，确保学生掌握。

二、朗读全文

学生同桌间互读彼此的朗读，教师进行指导和评价。

三、书写指导

1. 提示书写注意事项：

- “边”“这”“进”“道”四个字需注意“走之”旁的书写要点。

- 演示和讲解“走之”的书写技巧，让学生进行书面练习。

- 对“王”字的横笔安排进行示范，引导学生注意书写的结构。

2. 在《歌唱二小放牛郎》的背景音乐中，进行字的描红和书写练习。

四、扩展活动

1. 鼓励学生将王二小的故事分享给父母，增进家庭间的交流。

2. 推荐阅读其他有关小英雄的故事，丰富学生的知识面。

标题：一年级语文下册《王二小》的学习活动设计

内容：

教学目标：

1. 学习和掌握本课中9个生字的读音、字形和意义，以及由这些生字构成的相关词汇，同时能够认读8个生字。理解“长长”和“常常”这两个同音词的区别。

2. 理解课文内容，掌握王二小为支持八路军和抵抗敌人而英勇牺牲的故事。

3. 进行流利的朗读，感受文字的情感。

教学重点：

熟练掌握9个生字和其应用。

教学难点：

深入理解课文背景，感知故事的情节发展和人物情感。

教学方法：

结合图文资料和情境化的教学方式，以增强学生的理解和记忆。

教学媒体：

使用投影仪、教学软件、音频播放设备与生字卡片，丰富课堂教学效果。

教学课时：

一节课

教学过程：

一、激情引入

（通过软件动画或口头叙述引导）在抗日战争的动荡背景下，日本侵略者对我们的国家进行了无情的掠夺和暴行，给中华大地带来了深重的灾难。在这个艰苦的历史时刻，毛主席领导的八路军与敌人展开了殊死搏斗，人民也纷纷团结起来，支持抗战，其中包括一个以儿童为主体的团体，也就是儿童团。我们将共同体会这个小英雄——王二小的不凡事迹。接下来，请听一首与他相关的歌曲《歌唱二小放牛郎》，在音乐中感受他的勇气与担当。

提问：歌曲中提到的小英雄是谁呢？（回答：王二小）

二、初读课文

我们现在一同听课文的录音，感受这段传奇故事。

三、学习课文

接下来我们来分析课文的结构。请问：这篇课文一共有多少段？我们在课本中给每一段标上序号。

（一）学习第一自然段

1. 展示一幅有关王二小的插图，配合朗读第一自然段。之后，提出问题：王二小是一位怎样的人？（回答：儿童团员）

2. 教导学生理解王二小的勇敢和机智：他在放牛的同时帮助八路军放哨。

3. 出示两个要理解的句子：“王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”与“王二小一边放牛，一边放哨。”学生观察并讨论这两句话有什么区别，理解“常常”的意思是频繁地，而“长长”则描述的是事物的长度，两者含义不同。

4. 通过填空练习加深对“长长”和“常常”辨析的理解。

5. 引导同学们思考王二小为何要同时进行这两项活动，帮助他们体会其中的智慧与勇气。

（二）学习第二自然段

1. 展示相关图画，深思图中所传达的情感，引导学生用心去读出第二段。

2. 通过表演和互动来表现敌人的凶恶形象，加深学生对情境的理解。

（三）学习第三自然段

1. 请同学朗读第三段，讨论王二小是否真的在引敌人。

2. 让学生体会王二小如何用智慧战胜敌人，勇敢与聪明相结合。

（四）学习第四自然段

1. 学生自由朗读，讨论其中关键词“四面八方”的含义，帮助他们理解故事的紧张与高涨的情绪。

2. 理解每一句的情绪，逐步沉浸在故事中。

（五）学习第五自然段

1. 探讨整个故事的结果，让学生思考胜利的归属，并表达他们的情感，齐读以增强团队感。

总结：

通过本节课的学习，不仅让学生掌握了生字，还帮助他们理解了王二小这种无私奉献的精神，同时培养了他们的阅读能力和理解能力，让每位学生都能在学习中感受到历史的厚重与英雄的光辉。

标题：新课标一年级语文下册《小英雄王二小》的课堂探讨

在本节课中，我们的教学目标不仅限于让学生了解王二小的故事，还要有效地引导学生培养观察能力和表达能力。此外，我们希望学生能体会到王二小勇敢无畏的精神，激励他们在日常生活中也能表现出勇气和智慧。

首先，我们通过音乐来营造轻松的课堂氛围，播放有关王二小的歌曲，让学生在愉快的心情中进入学习状态。随后，我们引导学生思考王二小的角色与作用，强调他不仅是一位放牛娃，还是抗战时期的英雄。通过小组讨论和提问，引发学生的想象与探索。

在字词学习中，我们结合具体的语境帮助学生理解生字。在这个过程中，要求学生围绕“王二小”的故事，理解词汇如“儿童团员”、“放哨”等。这不仅仅是识字，更是对历史背景的初步感受。通过分组合作与互助学习，学生们能够在交流中增强对新词的理解，同时也锻炼了他们的合作能力和语言表达能力。

我们还特别注重让孩子们用自己的话复述故事，而不是简单地记忆课文。这一活动帮助学生们深化了对课文内容的理解，提高了他们的讲述能力。在展示环节中，组员们互相评价，共同学习，营造了积极向上的学习氛围。

在写字环节，通过对字形的仔细观察和反复练习，学生们不仅能写出漂亮的字，还感受到了书写的乐趣与成就感。我们鼓励学生在写字时相互帮助，提升了课堂的互动性。

最后，通过这节课的学习，学生们不仅认识了王二小的英勇事迹与精神品质，还在字词学习、故事复述等方面实现了全面的提升。期待下次课能够更深入地挖掘王二小的故事，带领学生们走进这段光辉的历史。

希望每位学生都能在今后的生活中，像王二小一样，勇敢地面对困难，勇于担当，积极帮助他人！