标题：追忆长征精神，感悟诗意人生
正文内容：
在本节课中，我们将共同探讨不仅是一首诗，更是具有深远历史意义的《七律・长征》。通过学习这首作品，我们能够更好地理解长征这一伟大事件的内涵和背景，同时激励我们在面对困难时，发挥出应有的勇气和顽强精神。
教学目标
1. 熟悉并掌握课文中的生字生词，理解诗歌的具体含义，能够背诵所学内容。
2. 通过朗读，感受诗中的情感，引导学生理解红军战士所体现出的英雄主义和乐观情怀。
3. 促进学生在信息处理能力、自学能力以及语言实践能力方面的发展。
教学过程
一、导入新课
1. 书写课题，启发思考：大家是否了解这篇作品及其作者毛泽东？（板书：七律•长征）。今天，我们将一起解读这首现代诗。
2. 引导学生齐读课题，进一步介绍“七律”的基本形式（每首八行，每行七个字），让他们对这种诗歌体裁有初步了解。
二、了解长征
1. 提出问题：你们对长征有多少了解？鼓励学生以简洁的方式进行阐述，老师进行总结并引导学生关注长征的艰辛。
2. 展示长征路线图，简要介绍红军长征途中的重要地理节点，并强调这段历史的重大意义和艰难经历。
三、情境创设
1. 引导学生想象毛泽东在深夜写诗的情境，背景音乐烘托氛围。讲述长征中面临的重重困难，强调这一段历史的悲壮与荣耀。
2. 鼓励学生自由朗读《七律・长征》，感受诗人追忆历史的情感，体会其对大时代的思考。
四、逐句品读，体会诗意
1. 开始学习第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。引导学生思考诗句的深意，强调红军战士的豪迈精神。
2. 逐步分析后续句子，注意诗中对景物的描写，解释美学概念，让学生理解作者的情感基调。例如，第二句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，通过比喻和夸张手法，展现了红军面对艰难险阻的从容态度。
3. 继续探索诗歌中的反义词和情感对比，如“暖”和“寒”，感受红军在困境中取得胜利的激动与喜悦，以及历经生死考验的悲壮。
五、总结彰显红军精神
1. 在最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中，揭示红军战士在征服艰难险阻后，怀着坚定信念迈向胜利的情怀。通过明快的语调，鼓励学生感受诗中所包含的乐观情绪。
2. 通过讨论和交流，让学生自由表达他们对长征精神的理解，启发他们思考如何将这种精神应用于自己的学习和生活中。
在课堂的结尾，再次强调长征不仅是一段历史，更是我们学习和生活中的一种精神动力。希望同学们能够以《七律・长征》中的英雄主义、乐观精神为榜样，勇敢迎接生活中的各种挑战。
新标题：探寻红军长征精神的诗歌之旅
在这个学习阶段，旨在通过对毛泽东的《七律・长征》这首诗的解析，激发学生对红军长征所体现的英雄精神和革命乐观主义的理解与认同。
教学目标
1. 领会诗歌艺术表现的独特魅力，体会夸张手法在表达情感中的作用。
2. 感悟红军在长征途中所展现出的无畏精神与革命信念，培养学生对历史的敬仰之情。
重点难点
1. 重点：掌握诗中的关键词语及其丰富内涵。
2. 难点：深入理解诗歌的艺术特征，特别是夸张表现手法的运用。
教学时间
1个课时。
教学过程
一、导入与预习
课前布置学生查阅关于长征的历史资料，加深对这段历史的认识。通过观看关于红军长征的多媒体资料，让学生有更直观的了解。此外，学生需对相关词汇进行注音并理解其意思，例如“迤逦”“磅礴”“岷山”等。
二、听与读
教师朗读诗歌，并指导学生理解其中表现的红军气概与乐观态度，强调诗句的韵律和情感。请学生反复练习，感受其豪情壮志。
三、全诗分析与讨论
结合歌词的注释，帮助学生理解整首诗的意图。通过讨论发现诗歌表达了红军不惧艰难险阻的精神风貌，强调了他们面对长途跋涉时的从容与无畏。特别是两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”展现出坚定不移的革命意志。
四、细节解读与艺术分析
对其中具体山川景象的描绘，进行进一步的探索。诗句通过对五岭和乌蒙山的描写，巧妙展现出红军战士在艰难环境下的英勇以及对困难的轻视。学生在分析时，可以结合具体的诗句，分享对不同场景的感受和对英雄主义精神的理解。
五、拓展与进一步学习
推荐阅读与毛泽东诗词相关的书籍，如《毛泽东诗词赏析》等，让学生从更广泛的角度欣赏长征在中国历史中的重要性。鼓励学生写下自己的感悟，记录对红军精神的理解与感怀。
六、小结与展望
通过今天的学习，学生将认识到《七律・长征》不仅是一首描绘长征的诗，更是一首展现红军无畏精神和坚定信念的伟大诗篇。这首诗不仅流露出对历史的敬仰，也体现了对民族精神的升华。
七、家庭作业
背诵《七律・长征》，并撰写一篇短文，表达对长征精神的理解与感受。
板书设计
主题：探寻红军的精神之旅
- 红军的无畏
- 万水千山的挑战
- 英雄气概与乐观精神
- 诗歌艺术的夸张表现
- 长征的光辉历程
通过这一系列的学习活动，学生不仅能够领略到《七律・长征》的艺术之美，更能深入理解长征精神在中国历史和文化中的深远意义。
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