马背上的小红军教学设计与探讨(3篇)

新标题：红军精神：小小英雄的伟大故事

新内容：

设计思路：

1. 在当前的教育背景下，强调全面的文化素养，特别是在经典历史故事的学习中，引导学生探索内在价值和人性光辉。将小红军的故事作为切入点，让孩子们体验并体会那些在艰苦环境中仍然坚持原则、勇敢无畏的革命精神。

2. 教学要以学生的认知和感受为基础，借助丰富的交流与讨论，让他们在互动中主动发现问题、解决问题，从而提升思维能力和创造力。

3. 利用语文课堂的特性，通过听说读写等多种形式，让学生在实践中领悟文字背后的情感，积累语言的使用能力。

教材解析：

《马背上的小红军》是本册教材中的一篇重要课文，生动地描述了在长征过程中，一个小红军士兵为了不拖累战友而做出的感人选择。这一故事不仅展示了红军战士的无私精神，也传递出坚韧不拔的革命意志，反映出一种与时代同频共振的精神力量。

学生分析：

教师引导学生通过人物的对话、神态、动作来感受故事中的情感变化，从而加深对人物的理解。通过讨论和朗读，帮助学生把握文本的情感脉络，并进行深入的思考。

教学目标：

1. 探讨课文是如何通过人物的对话和细致描写，展现人物形象和品质的。

2. 理解小红军在面临极大困难时为何选择隐瞒自己的状况，反映出他无私的精神。

3. 分析陈赓对小红军的情感反应，以感受长征途中红军战士彼此扶持、共克时艰的革命精神。

教学重点：

引导学生理解红军长征中的艰苦环境，体会小红军的无私奉献精神和为他人着想的高尚品德。

教学难点：

厘清陈赓的内心冲突，探讨他对小红军的责任感与自我怀疑。

教学过程：

1. 课前导入：回顾长征历史的辉煌与磨难，提及无数英勇小红军的感人故事。

2. 复习简述，明确学习目标，引导学生思考课文主题。

3. 深入文本，学生自主识别小红军与陈赓之间的交流，探索小红军的多重“欺骗”背后的深意。

4. 小组讨论，分享各自对小红军的不屈精神和无私情操的体会，激发彼此的思考。

5. 通过角色扮演和朗读，重现故事情境，加深认识与情感共鸣。

总结与反思：

通过这次学习，学生不仅了解到红军长征的英勇，更重要的是学会了在逆境中为他人着想的道义感和责任心。理解小红军和陈赓之间不仅是战友的关系，还有心灵上的深刻联系和互助互爱的精神体现。希望同学们能把这种精神应用到自己的学习和生活中。

作业布置：

1. 阅读相关历史书籍，了解长征中的其他感人故事，撰写感想。

2. 完成语文作业，加深对文本的理解和应用，结合读书笔记进行反思。

板书设计：

《马背上的小红军》

小红军——厚德载物

陈赓——肩负责任

无私奉献——为他人着想

战友情——生死与共

新标题：红军长征中的英雄瞬间——《马背上的小红军》

在开展这节课的时候，我们的主要目标是：

1. 识记生字，并深入理解文中重要词语的意义。

2. 初步阅读课文，掌握文章的核心内容，并鼓励学生提出疑惑。

3. 通过对小红军的描写，引导学生感受他在逆境中所表现出的疲惫、饥饿、寒冷与孤独。

重点与难点：

本课的重点在于分析小红军与陈赓的互动，理解他们的言行及其背后的深意。同时，难点在于解读小红军在极端困境中依然无私的品德。

教学准备：

将使用课文录音、细致的挂图和多媒体投影设备来增强学生的理解和参与感。

教学流程

第一课时

导入情境：

通过引入视频资料，播放红军在长征中跋涉艰难的场景，音乐激荡人心。教师提问：“同学们知道陈赓将军吗？”随着对陈赓经历的介绍，讲述他在艰难行军中遇到的小红军的故事，激起学生的好奇心与情感共鸣。

1. 初读课文

学生分组检查预习情况，逐字逐句的读生字并理解其用法。鼓励他们在轻读中感受文本的情感波动，同时提出不理解的地方。通过小组讨论并记录疑惑，帮助他们聚焦故事的主要情节点。

2. 深度探讨

学生阅读课文，特别关注小红军的遭遇和陈赓的反应。引导学生从小红军的外貌描写中，体会他所经历的艰难：疲惫的身躯、空虚的肚子、刺骨的寒风、以及那份无法排解的孤寂。

3. 自我探究

在接下来的交流中，引导学生关注小红军为何在艰难的情况下还要坚持拒绝别人的帮助，重点分析他无私的内心世界。通过对话体、角色扮演等形式深化对人物情感的理解。

第二课时

学习目标：

重点分析课文用对话与细节描写塑造人物形象和美德，探讨小红军面临危机时的勇气与坚定。

1. 复习与导入

通过集体朗读，回顾课文的整体情节。教师鼓励学生结合个人感受，讨论他们的观点和对文章的理解。

2. 深入阅读与角色扮演

学生再次分段阅读，角色扮演小红军与陈赓，通过表演与提问，角色间互动能更好地理解各自的内心冲突与情感。探讨“生与死”的主题，以及这个决定背后的意义。

3. 感情升华

通过音乐和朗读，增强学生的带入感。当陈赓意识到小红军的牺牲时，进行集体讨论，探讨责任、牺牲和革命精神。问学生：“你如何理解陈赓的感受？他应不应该对此自责？”

4. 拓展延伸

教师鼓励学生探讨更多与红军有关的感人故事，激发他们对历史的兴趣。可以推荐相关书籍与影像资料，增强课上学习的延续性与深度。

结束语

通过两节课的学习，学生不仅了解了《马背上的小红军》这一故事，更感受到红军在长征中所展现出的坚韧意志与无私精神。希望每位同学能从中汲取力量，把这种精神应用到日常生活中。

标题：承载希望的小红军故事

在长征的历史洪流中，有无数感人的故事流传下来，其中有一个小红军的故事更是深刻地体现了无私奉献的精神。今天的课程将围绕着这一故事展开，旨在通过阅读与讨论，让学生们体会到小红军所展现的高尚品质，以及在逆境中不屈不挠的精神。

教学目标：

1. 通过我们的阅读，领悟小红军勇于奉献、把自己面临的困境留给自己的优良品质。

2. 提升学生理解文章主旨的能力，学会抓住主要内容。

3. 学习新词汇，并掌握如“坚韧”、“忍耐”、“疲倦”等10个生字的意义与用法。

4. 进行角色朗读，增强对课文的感情投入。

教学重点：

深入理解小红军与陈赓的互动，分析他们如何在特殊情况下做出艰难的选择，并探讨其中的深层原因。

教学难点：

体会小红军在困境中展现的品德，理解陈赓为何感到自责，以及其背后的情感因素。

教学准备：

准备相关的音频资料、图示以及多媒体展示，帮助学生更好地理解文章。

教学方法：

采用自主探索与合作学习的方式，引导学生思考。

课程安排：

第一课时：

1. 导入新课：通过讲述红军长征的艰辛历程，引入小红军的故事。展示长征过程中的挑战，让学生感受到革命战士们的奉献精神。

2. 自主阅读：学生们首先自读课文，尝试理解文本的主要内容，寻找故事的核心。

3. 教师引导：教师范读课文，帮助学生感知文本的情感基调，鼓励大家仔细听取并思考与自读的差别。

4. 情感共鸣：再次鼓励学生自由朗读，并找出文中感动自己的片段，进行分享，并讨论其中的情感。

第二课时：

1. 回顾与探讨：回顾上节课所学，集体讨论小红军与陈赓之间的对话，探索小红军如何坚持自己的信念来帮助他人。

2. 深度分析：细读文本，分析小红军说服陈赓的言辞，理解他内心对同伴的责任感与无私奉献的精神。

3. 情感表达：讨论陈赓的内心感受，通过角色扮演，强化对文本情感的理解。

4. 总结分享：总结讨论的要点，鼓励学生用自己的话表达对小红军故事的理解与感悟。

材料拓展与反思：

让学生思考如何将小红军的精神应用到自己的生活中，比如在团队合作、关心他人等方面。同时，鼓励他们进一步阅读与长征相关的文章，拓宽视野。

这堂课不仅帮助学生理解了小红军的故事，更激励他们思考无私奉献的意义，以及如何在未来的日子里传承这种精神。通过这次阅读，他们能体会到，真正的英雄不仅在于战斗的勇气，更在于那份在困境中无怨无悔的奉献和关怀。这一精神将伴随他们走过生活中的每一个挑战。