如何描绘我心中的神笔(3篇)

标题：心中的神笔——小学三年级语文实践课

内容：

教学目标：

1. 通过阅读与讨论，理解文本中“希望”、“梦想”等关键词句，感受作者的真挚情感与想象力。

2. 引导学生以“我希望有一支神笔”为主题，进行创意写作，表述自己对帮助他人的期望。

教学重点：

1. 理解课文所传达的愿望与关爱，欣赏作者对于生活的美好期盼。

2. 通过创造性写作，表达个人情感与愿望。

教学难点：

构思与写作：以“我希望有一支神笔”为开头，写出完整、有感情的段落或小诗句。

教学过程：

一、引入话题

老师：大家好，今天我们要一起探讨一个美丽的梦想——拥有一支神笔。请问，有谁想过，如果有这样一支神笔，你希望用它来做些什么呢？

（引导学生讨论，鼓励他们分享对神笔的幻想与美好愿望。）

二、回顾与分析文本

老师：在课文中，作者表达了希望拥有神笔的原因。大家能否说说，作者希望用这支笔为谁画些什么呢？

（学生逐一发言，分享课文内容。）

三、品读与感受

1. 学习第一部分：

老师：现在我们来阅读这一小节。小作者想为一个叫西西的孩子画一双好腿。为什么呢？她有什么样的经历？

（引导学生回忆与思考西西的困境，感受同情与理解。）

2. 想象与表达：

老师：如果西西拥有了一双强健的腿，她的生活会有什么变化？请你们想想并主动分享。

（学生讨论，老师引导他们用“她可以…”的句式进行表述。）

3. 感情朗读：

结合理解，鼓励学生用感情朗读这一段，传达西西的渴望与希望。

四、继续探索文本

1. 学习第二部分：

老师：“我”还希望为飞飞画一架真正的飞机，你觉得飞飞可以做什么呢？

（通过讨论，鼓励学生们展开想象。）

2. 理解第三部分：

同样的道理，我们要为小鸟画一个温暖的家，这对于小鸟的重要性是什么？

5. 探索第四部分：

老师：“我”还想为小树画上太阳与云彩，这样的变化将会如何影响它的生长呢？让我们一起想象。

（学生自由表达，想象小树在温暖阳光下的快乐。）

五、创作写作

老师：现在，让我们一起动手吧！假如你有一支神笔，你想为谁画什么呢？让我们以“我希望有一支神笔”为开头，写下你的愿望。

1. 指导写作：

我希望有一支神笔，

要给（谁），

画（什么）。

有了这支笔，（会有什么样的变化），

（理由更详细）。

（老师现场帮助学生修改与完善。）

2. 分享与合作：

小组内交流，互相分享自己的创作，鼓励同学之间进行改进与提升。

六、总结反思

老师：今天我们不仅探讨了文本的内容，更想象了许多美好的情景。虽然我们每个人都没有马良那样的神笔，但只要心中充满爱，也能为他人与生活带来改变。大家觉得呢？

（全班一起回顾，强调同情心与关爱他人的重要性。）

板书设计：

心中的神笔

给谁？画什么？

西西——好腿

飞飞——飞机

小鸟——温暖的家

小树——阳光与雨

标题：想象与关爱的力量——《我希望有一支神笔》

在我们的学习中，有时我们希望能拥有一项超能力，能够用画笔描绘出心中的愿望。今天，我们要通过一首美丽的诗，感受那来自内心深处的美好情感，和对世界的无私关爱。

教学目标：

1. 了解课文中的生字词汇。

2. 学习用感情朗读，体会诗中蕴含的情感。

3. 选择喜欢的段落进行背诵。

4. 以“我希望有一支马良的神笔”为开头，表达自己的愿望或创作合作诗歌。

教学重心：

有感情地朗读课文，理解其中表达的情感和愿望。

教学难点：

创造性地表达自己的愿望并以诗歌形式呈现。

教具准备：

多媒体课件、创意绘画工具。

教学过程：

一、导入

在我们的生活中，是否曾幻想过拥有一支能够实现愿望的神笔呢？我们先来观看一段《神笔马良》的故事片段，感受马良利用神笔改变世界的奇妙时刻。观看后，大家能分享一下你的感受吗？想象一下，如果你拥有这样一支神笔，你想画什么？

二、理解诗歌

1. 首先，自由地朗读诗歌，注意字词的发音和感情的表达。

2. 通过多媒体检查生字的认识，比如“蜷缩”“奔波”等，结合生动的画面加深理解。

3. 分组朗读，每个小组选择一段进行展示，想象一下，如果你有了这个神笔，想为谁创造美好的事物呢？

4. 理解诗中的情感，思考以下问题：文中的西西为什么希望拥有一双好腿？他若能自由行走，会怎样欣赏世界的美丽？通过讨论，鼓励学生表达自己的感受。

5. 自主朗读每一小节，理清思路，归纳诗中共同的愿望，并尝试进行接力朗读，加深对诗意的理解。

6. 你从这首诗中感受到了什么样的情感？让我们把自己的感受画出来，或在心中默默背诵最喜欢的段落。

三、创作与分享

这首诗在表达关爱和愿望时引发了我们的思考。现在，以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写下你想为他人做的事情，可以是关心老师、爱护动物，或者是保护环境。我们也可以一起合作，创作出一段小诗。

四、总结

通过今天的学习，我们明白了每个人的心中都有一份对美好的追求与关爱。即使我们没有马良那样的神笔，但在生活中，只要我们把爱心传递出去，便能让我们的世界变得更加温暖和美好。正如歌中所唱：“只要每个人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。”希望大家在日常生活中，都能用自己的双手去 painting 美好的未来。

板书设计：

《我希望有一支神笔》

- 西西——健康

- 飞飞——梦想

- 小鸟——家园

- 小树——阳光

标题：通过想象展开爱的翅膀 — 小学语文《我希望有一枝神笔》教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握12个生字及新词，认读3个汉字。

2. 以“我希望有一枝神笔”为开头，写一段表达自己的愿望，或者共同创作一首小诗。

3. 发展有感情的朗读能力，结合课文《神笔马良》，领悟文本所传达的情感和作者的美好品格，并背诵自己喜欢的段落。

4. 理解课文中反映的丰富想象力和纯真童心。

5. 培养积极的倾听习惯和交流能力。

教学重点：

深入体会作者所展示的美好心灵及丰富的想象力，感受诗中的童真情感。

教学难点：

引导学生围绕“我希望有一枝神笔”写出充满想象力的段落或诗句。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

老师：大家好！今天我们将一起学习第18课，请大家齐声读出课文标题。你们有什么预习的收获想和大家分享吗？

学生：自由发言，分享预习的收获。

老师：很好！今天我们的学习围绕着“我为什么渴望拥有一支神奇的画笔”，让我们一起探索这个主题。

二、初读课文

1. 生字学习

- 自由阅读生字，确保发音准确，特别关注“蜷”和“脊”这些字。

- 讨论自己如何记忆这些字，互相交流记忆技巧。

- 通过检测生字的拼写加深记忆。

- 解释生字的含义，可以查字典或与同学讨论。

2. 课文初读

- 自由朗读课文，保证准确发音，遇到不认识的字可查字典。

- 两人在小组中互相读书，纠正发音。

- 指名逐段朗读，大家分享感受。

- 询问学生们理解了什么内容，感受文本的情感与主题。

三、小结

总结本课时学习的生字和初读的收获。

四、快乐阅读

通过朗读《神笔马良》，为下一课做好铺垫。

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第二课时

一、再次导入

老师：大家好！今天我们继续学习第18课，请跟随我共同朗读课文。

二、整体理解

1. 自由阅读

- 读完课文后思考，“我”希望用神笔给谁画，画些什么，表达怎样的心愿？

- 学生尝试分享各自的想象：

- 比如，给小朋友画能自由奔跑的腿。

- 给梦想中的飞行员画上一架真正的飞机。

- 给植物画上阳光和雨水，让它们茁壮成长。

三、深入讨论

1. 体会“我”的爱心

- 深入默读文本，思考交流，分享你对文本的感悟。

- 引导学生总结出“我”心中那份深厚的爱心。

2. 感情朗读

- 有感情地朗读课文段落，试图填入自己的想象。

- 讨论文本段落的结构，每个小节如何通过阐述“我希望”的愿望来表现小作者的心灵。

四、探讨结构

1. 再次阅读时思考，文本中每段的写法有哪些共同特征。

2. 学生逐一分享自己的理解。

五、创作：仿写

1. 思考自己想画些什么，给谁画，理由是什么？

2. 合作创作一首小诗或写一段话，允许自由表达。

3. 学生互相朗读自己的创作，分享和交流。

4. 教师对优秀作品进行表扬与修改指导。

通过此次学习，学生不仅提高了语言表达能力，也感受到想象力和爱心的力量，期待每一个小朋友用自己的方式去描绘心中的美好愿望。