小学三年级语文课件：如何理解真正的施主(3篇)

标题：深入理解互助精神——语文课文《真正的施主》教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握12个新词和3个重点字，能够灵活运用。

2. 通过造句手段，理解和运用“坚定”和“期盼”这两个词。

3. 理解课文中重点句子的深层含义，联系上下文进行阐释。

4. 默读课文，感知“我”与老人之间互相关爱的情感，培养彼此真诚对待他人的意识。

教学重点：

理解文本中“我”和老人之间深厚的爱与关切。

教学难点：

通过语境尽可能深入地理解结尾句所传达的情感。

查阅资料： 教师参考资料

教学准备： 课件及相关教具

教学课时： 2课时

板书设计：

- 主题：真正的施主

- 关键点：我买鸡蛋扶贫、老妇人以低价卖鸡蛋推动教育

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第一课时

教学过程：

1. 导入环节：

- 读出课题《真正的施主》，引导学生思考：这个标题让你产生了哪些疑问？

2. 课文初读：

- 自由阅读，初步了解课文大意。

- 针对预习情况进行检测，重点监测生字、词语的读音和用法。

3. 生字词的学习：

- 音：单薄

- 词：坚定和期盼（结合上下文进行理解和造句练习）

4. 朗读练习：

- 学生自行练习大声朗读，以确保音准和断句的准确性。

- 小组内互相朗读，积极反馈并纠正读音。

5. 情感朗读：

- 带着感情地朗读课文，关注文本中的情感变化。

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第二课时

教学过程：

1. 导入检查：

- 听写生字，前一节课的内容复习。

2. 课文整体感知：

- 自由阅读后，讨论课文传达了什么样的情感体验和事情的经过。

3. 细读课文：

- 解析“我”与老人之间的关系及互相的关爱。

- 讨论真正的施主应该是指谁，以及理解文本中关爱的体现。

4. 文本深入探讨：

- 结合课文中老妇人对“我”的关心，分析她作为施主的真实身份。

- 通过重读对话，理解老妇人所展现出的真诚与无私。

5. 结尾讨论：

- 讨论文末的感悟：“我”意识到什么是当施主的真正含义，可能会引发怎样的情感变化。

- 续写环节：如果“我”恍然大悟，接下来会发生什么？

6. 总结反思：

- 在课程结束时，引导学生思考，读完这个动人的故事，他们有什么想法或感受，进一步体会对老妇人的关爱与理解。

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后记：

通过本课教学，旨在培养学生对互助与关爱的深刻理解，让他们在日常生活中也能展现出这种关心他人、帮助他人的美德。

标题：课上触动心灵的暖流：新解《真正的施主》

在这节课中，我们将共同探讨《真正的施主》这篇感人至深的课文。我们的目标是深入理解其中的人与人之间的真挚情感，以及我们在生活中应有的善良和互助精神。

首先请同学们回忆一下，这篇课文讲述了一个怎样的故事？参与者之间随着情节的推进，各自的身份和感情发生了怎样的变化？

通过对课文的深度阅读，我们将发现“我”与那位老太太之间展现了何等温暖的情感。她虽然生活清贫，却以无私的爱心关心着他人，而“不计较”这一点成了她独特的美德。

接下来，我们跳转到了叙述的关键部分。故事的高潮在于当“我”心中浮现出自己的施主身份时，实际上，却因老太太的善良明白了什么是真正的施主。我们来认真回顾一下老太太的台词，里面蕴含了多少耐人寻味的情感与力量。

对比这位老太太的行为与我们的日常生活，你是否思考过，自己曾经在无意中将善良和真诚变得狭隘了呢？与他人交流时，我们是否总是希望能有所回报？而这位老人的言行，则给予了我们一个深刻的启示：真正的给予，往往是不带任何条件的。

在课堂上，老师引导我们回顾并重思角色中的每一个细节。老师在远山里教授孩子们，固然需要物质的支持，但更重要的是那份无私的爱。在那样艰苦的环境下，老太太不仅通过出售鸡蛋来维持生计，更向这位老师传递了致力于教育的希望与期待。

让我们进一步思索“我”的内心变化。当鸡蛋的价格从4角5分提高到5角5分时，这个提高的背后究竟代表了怎样的情感和考量？每一个数目，都暗示着师者的责任和老人的爱心。

在课堂的尾声，让我们重温最后一句话：“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主竟是她老人家。”每位同学心中是否涌起波澜？在这个故事里，哪些瞬间让你感受到爱的真实力量？

在反思这些问题的同时，我们也明白了，爱的交流是双向的。在生活中，简单的关怀和不懈的付出，都会在不知不觉中改变他人的生命。希望大家能够将这种关心与爱延续到自己的生活中，与身边的每一位他人分享。

通过这节课的学习，我们不仅走入了课文中的故事，还提升了对生活和人际关系的思考。期待你们带回这些感悟，将它们化为行动，传递爱与关心。

标题：小小施主的心灵故事

在这节课中，我们将通过理解和体会课文，探讨关怀与爱的真正意义。教学目标是让学生理解施主的含义，体会不同角色之间的关爱。

首先，我们从“施主”一词入手，讨论它在课文中的特殊含义。施主，通常是指那些给予别人帮助的人。在这篇文章中，施主不仅仅是我，还是那位充满爱的老人。通过分析课文，我们将发现，她才是真正的施主，因为她所展现出的无私精神和关怀之心让我们深感敬佩。

接下来，教师引导学生细读课文，特别是“我恍然大悟”的段落。通过提问，学生将自己在阅读中产生的疑惑表达出来，比如，“我为什么会觉得自己是施主？”此时，我们要强调的是，关爱并不是单方面的施舍，而是相互之间的理解与支持。

在深入分析课文时，学生会发现老人之所以愿意坚持低价为我出售鸡蛋，是因为她心中对教育的热爱和对孩子们未来的关心。孩子需要老师，而老师也需要健康的身体。因此，老太太的低价出售不仅是对我的关爱，更是对整个村子发展的关注。

继续讨论中，学生们将会看到，真正的施主是那些不求回报，仅以爱心和责任去关心他人的人。于是，课堂中同学们可以开始想象，如何通过自己的行动去帮助身边的人，成为一名真正的施主。

最后，教师鼓励学生们进行续写，想象村子里的人们如何反应这一事件，增强他们对施爱的理解。这不仅仅是一次课堂学习，更是一场心灵的洗礼。通过这节课，孩子们将明白，关爱的本质在于相互扶持与无私奉献，而不是单向施舍。

这将是我们共同的收获，孩子们，让我们用心去成为生活中的小小施主，传递爱与温暖。