如何制作小学三年级半边井课件(3篇)

标题：探索关爱与表达：小学三年级语文课程新尝试

教学目标：

1. 识字与写字，掌握8个新词。

2. 学会默读课文，并提出相关疑问。

3. 朗读课文，理解其内容，体会修建半边井的人的关爱精神，并学会关心他人。

教学重点：

深入理解关爱他人的精神，认识到关心他人的重要性。

教学难点：

体会和表达关爱他人的情感及其在生活中的应用。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、引入新课：

1. 板书主题“半边井”，请同学们思考一下此标题所传达的信息，是否有什么疑问或好奇的地方。

2. 引导同学们分享自己的看法和想法，激发他们对课文的兴趣。

二、自学阶段：

1. 学生自读课文，确保正确发音，遇到难字可以查字典或问同学。

2. 默读课文，思考课后习题，寻找答案，提出不理解的地方。

3. 学生独立完成自学，教师巡回指导。

三、检查自学成果：

1. 邀请同学朗读课文，并进行集体评议。

2. 解答课后习题，例如：鹿港的人情味表现在什么方面。

3. 引导学生讨论如何通过声音表达课文中的关爱和温情。

四、拓展活动：

请学生分享他们生活中遇到的关爱事例，鼓励他们关注并表达对他人的关心。

五、课堂总结：

通过自读、默读和朗读，学生分别学习了如何有效地理解和提问，今后也可以用这样的方式去学习新课文。

六、家庭作业：

以情感丰富的语气朗读课文。

板书内容：

半边井

关爱他人

课后反思：

大部分学生能从课文中体会到人与人之间的关怀，部分学生朗读仍有待加强。

实践活动部分：

第一课时：

教学目标：

1. 学会通过部首查字法提高自己查字典的能力。

2. 练习词语搭配。

3. 理解“果然”的含义，并能够灵活运用。

4. 学习冒号和引号的使用，并复习其他标点符号。

教学过程：

一、部首查字法实战：

1. 由学生领读题目，仔细理解要求。

2. 通过部首独立查字典练习，正确填写字典页码并进行答案复核。

二、词语搭配练习：

1. 向同学们展示词语搭配的题目，激励他们独立完成后进行集体讨论。

三、理解“果然”的用法：

1. 带领学生一起分析“果然”的意义。

2. 学生进行口头练习，尝试创造出新的句子来。

四、标点符号教学：

1. 一起复习冒号和引号的用法。

2. 展示相应句子，指导学生进行标点的添加和复习。

五、作业：

用“果然”造句，巩固所学内容。

第二课时：口语交际

教学目标：

1. 主动分享自己的名字由来，提高表达能力。

2. 理解和感受长辈对我们的关心和期望。

教学过程：

一、引导讨论：

老师与学生分享名字的来源和意义，然后请学生猜测同学名字的含义。

二、互动环节：

学生之间互相介绍自己的名字，分享各自了解的名字由来。

三、总结与期望：

鼓励学生积极发言，提出与人交往时的礼貌用语和重要性。

四、作业：

向家长分享朋友名字来源，增强与家庭的互动。

习作部分：

第一课时：

教学目标：

学会围绕一个主题写一段具体的话，增强写作能力。

教学过程：

一、导入课堂：

展示同学们的爱好，让他们思考并选择一个写作。

二、学习模范段落：

分析已写好的段落，帮助学生理解提高写作的技巧。

三、分组讨论：

同学们分享自己的特长，通过讨论激发写作灵感。

四、反馈与修改：

在小组内进行交流，相互提供建设性意见。

五、作业：

与家长分享自己的习作并征求建议，促进家庭互动。

第二课时：

教学目标：

互相评改习作，锻炼写作的表达能力和修改能力。

教学过程：

一、展示与评议：

选择优秀段落进行展示，集体讨论其优缺点。

二、共同修改实践：

集体讨论如何改进某段落，理解有效表达的重要性。

三、自我修改：

将评估的建议运用到自己的习作中。

四、作业：

整理出最终的习作版本，提交给老师评阅。

新标题：关爱之泉：探索《半边井》的精神内涵

在这一课中，我们将深入探讨《半边井》的核心思想，旨在让学生不仅能流利地朗读课文，还能更好地理解人与人之间的关爱与帮助。

教学目标：

1. 认读并掌握8个生字，流利朗读相关课文。

2. 深入理解课文的内容，体会在建设半边井的过程中所体现出来的互助精神，培养学生关注他人、关心周围环境的意识。

教学重点与难点：

- 理解和感受建设半边井所传达的关爱精神，增强学生对周围人群的关注和理解。

教学准备：

- 教师端备：相关教学资料、幻灯片以及辅助教具。

- 学生端备：课本、练习本以及字典。

教学过程：

一、朗读课文

通过音乐或诗朗诵的方式，引导学生激发学习兴趣，初步认读生字，鼓励他们大声读出，有助于增加课堂的互动性与趣味性。

二、学习生字生词

在本环节，我们将特别关注多音字及其词义的理解。比如“假”，可以引导学生讨论“放假”“寒假”等词语，激发他们的思考与交流。此外，通过查阅字典，学生们可以学习新的词汇及其用法，增强语言表达能力。词语“钦佩”与“乖巧”的使用场景也需特别说明，以便学生们更好地理解日常沟通中的实际运用。

三、深入理解课文

1. 讨论“半边井”的来源及其背后的故事，启发学生分享在生活中见过的类似现象。

2. 引导学生思考，为什么要将井口一半露在外面，这一做法体现了什么样的社会责任感。

3. 通过对“半边井”现象的讨论，鼓励学生思考不只有自己家中才可能存在类似情况，让他们从不同的视角去观察周围。

4. 思考为什么鹿港会被称为“有人情味的地方”，引导学生通过课文找出关键句子，体会当地居民的互扶精神。

5. 通过小组合作的方式，促进学生间的讨论与交流，让他们尝试用自己的话重述故事情节。

四、作业布置

1. 复习之前学习的生字，准备将其应用于日常写作中，促进记忆。

2. 熟读所学课文，鼓励背诵课文的某些段落，提高记忆能力和表达能力。

3. 要求学生撰写一篇短文，描述自己生活中见过的关爱实例，鼓励他们将课堂学习与生活实践相结合，形成共鸣。

通过以上的教学设计，我们不仅帮助学生了解《半边井》的故事，更希望通过这一故事的探讨，激励他们成为关心他人、乐于助人的好公民。希望在未来的生活中，他们能以《半边井》中传达的精神为指引，创造一个更加和谐美好的社会。

新标题：探索“半边井”的温暖世界

新内容：

教学目标：

- 知识层面：学习并掌握8个生字，包括一个多音字，增强识字能力。

- 情感层面：通过朗读课文，感受半边井背后的故事，培养学生的同理心和对他人的关心。

- 能力层面：鼓励孩子们在学习中积极提问，提升他们的探索与思考能力。

教学重点：

- 让学生体会半边井所体现的关爱精神，懂得在日常生活中关注身边的人。

教学难点：

- 理解和感受半边井的修建原因和目的，深刻领悟修建者的善良与关怀。

教学过程：

一、导入环节。

- （1）在黑板上写下“井”字，询问学生对井的了解以及井的用途。

- （2）写下“半边”，引导学生分享是否见过这样的井，并思考其则背后的故事。例如：为什么会有半边井？这座井的历史与其特殊性是什么？

二、初步阅读课文。

- （1）准确朗读课文，确保流畅，并查阅不理解的字词。

- （2）进行生字、词语的认读训练，例如“井口”、“乖巧”，确保每位学生都能正确发音。

- （3）将生字融入到课文中，按段落标明，并再次朗读课文。

- （4）指名进行自然段的朗读，帮助学生修正发音。

- （5）鼓励学生思考课文中不懂的地方，引导他们提问。

三、交流与讨论。

- （1）深入讨论所理解的内容，包括：

1. 词义解析：如“钦佩”和“乖巧”的意义。

2. 背景知识：如半边井所在的地方、外观及其历史和修建目的。

- （2）引导学生思考鹿港的人情味：

1. 定义“有人情味”的含义，强调人与人之间的关怀与友爱。

2. 讨论鹿港在哪些方面展现了这一点，并鼓励学生结合个人经历分享他们的见解。

四、情感交流与升华。

- （1）请学生分享他们在鹿港的印象，讨论其文化和人文特色。

- （2）引导学生思考国内其他地区是否也有类似的人情氛围，分享他们的见识。

- （3）讨论我们如何能为所在社区营造更多的人情味，从而促使学生关心自己生活的环境。

五、总结与反思。

- （1）再次朗读课文，让学生边读边思考，通过学习他们收获了哪些启发。

- （2）布置作业：将课文内容与父母分享，加深理解，让家庭共同参与到学习中来。

板书设计：

- 半边井的故事

- 台湾鹿港的温情

- 一边在院中，一边在外

- 传递人情味，传递关爱

在整个教学过程中，鼓励孩子们用心去感受故事中的情感，明白如何用自己的行动去关心他人，营造一个更温暖的社会氛围。