标题：教导尊重与关怀——奶奶的微笑
文章内容：
教学目标：
1. 培养学生从小尊重长辈，为老人提供关心和帮助的意识。
2. 学会本课的7个生字：病、做、给、讲、故、事、听，并能通过偏旁旁识别生字。
3. 初步掌握句型“我给谁做什么”，并能灵活运用。
4. 能够自信且流利地朗读课文。
重点与难点：
1. 学习并理解“病字旁”，和如何使用句型“我给谁做什么”。
2. 强化对敬老尊贤的意识，鼓励学生在日常生活中关心长辈。
课时安排：共三课时
第一课时
教学目标：
引入话题，结合生动的画面与文字，开始学习生字“病”和“做”，并理解课文第一句和第二句。
教学流程：
1. 启动讨论，切入新课。
展示课题，带领学生齐声朗读。并提问：今天的故事是关于谁呀？（奶奶）她的表现是什么？（奶奶笑了）那么，奶奶笑的原因是什么呢？让我们一起探索这个问题。
2. 播放课文录音，要求学生认真聆听，特别注重生字的发音。
3. 布置自学任务，教师在班内做巡回指导。
- 指导学生观察带有拼音的生字，留意字形。
- 统计课文里有多少句话，每句话后用“／”作标记。
4. 通过观察图画，逐步学习课文前两句。
- 提问：画中的人物有哪些？（奶奶和冬冬）奶奶为什么卧床不起？请用“因为……所以……”作答。
- 识字“病”，解析“病字旁”的含义，带领学生书写和认读。
- 讨论“做”字的意义，并进行书写练习。
5. 指导朗读前两句，帮助学生理解“生病了”的真实含义，表达出关心和照顾的情感。
6. 小结：前两句话教授我们了什么重要道理吗？
7. 课堂作业：
- 抄写生字“病”和“做”各三遍。
- 书写“病”的正确笔顺。
8. 鼓励学生在家继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
对上一课进行复习，并要求学生进一步理解课文，学习更多生字。
教学流程：
1. 复习环节。
- 出示生字卡片，点名认读并进行词语组合。
- 指导合作朗读课文，提高语感。
2. 引入新内容，讨论冬冬如何像妈妈一样照顾奶奶。
- 展示图像，帮助理解冬冬给奶奶倒水、拿苹果和讲故事的行为。
- 让学生运用“我给奶奶做什么”句型进行举例表达。
3. 通过朗读课文，讨论冬冬具体做了哪些事情，强化“还”字的用法。
4. 最后，讨论奶奶笑的原因，结合插图展开讨论并朗读。
5. 学习生字：给、讲、故、事、听，加深书写和阅读理解。
6. 齐读课文，巩固学习效果。
7. 课堂作业：
- 抄写生字：给、讲、故、事、听，尤其要注意“重”的字形。
- 书写“讲”和“事”的笔顺。
通过这节课，学生不仅能够掌握新知识，还能够增进对老人的关爱之情，培养尊重长辈的美好品质。希望孩子们在生活中也能像冬冬那样，积极关心身边的长辈，用微笑和温暖去感染他人。
标题：关心与尊重——学习《奶奶的微笑》
内容：
教学目标：
1. 理解课文内容，树立关心长辈、尊敬老人的意识。
2. 掌握“我给谁做什么”的句式，用于日常交流，提升语言表达能力。
3. 培养学生利用投影进行想象练习和课文复述能力。
4. 正确流利地朗读课文，增强语感。
教学重点与难点：
1. 掌握“我给谁做什么”的句式结构。
2. 使用投影进行想象和复述练习。
教学方法：
重难点突破法、学习迁移法
教学准备：
投影仪、录音设备、卡片、小黑板
教学过程：
一、复习字词：
1. 利用生字卡片进行复习，分组进行同桌对读与组词练习。
2. 进行生字听写，利用卡片即时反馈和纠正。
二、投影导入：
1. 展示课文《奶奶的微笑》的标题，提问同学们对于“奶奶”的印象。
2. 利用投影展示相关图片，激励学生思考：奶奶是怎样的人？生病时会有怎样的表情？
3. 引导学生讨论：奶奶为何会笑？其中的秘密是什么？
三、初步理解课文：
1. 组织学生听录音并阅读课文，分享各自对奶奶微笑原因的看法。
四、学习关键句：
1. 使用投影展示图像，引导学生通过“我给谁做什么”句式进行口头练习。
- 例：图中是谁在做事？他/她在做什么？奶奶会有什么反应？
2. 与同学分享各自选择的图像，进行小组讨论与反馈。
五、文字训练：
1. 学生回顾文中描述冬冬为奶奶做的事情，并在文本中找出相应句子。
2. 进行动词标记练习，强调重读动作词。
六、深入分析：
1. 探讨为何冬冬会主动为奶奶做这些事情。
2. 引导讨论：如果家中有其他人，冬冬的表现会有什么不同？
七、拓展思维：
1. 学生思考并分享，他们还可以给自己亲爱的祖辈做些什么。
2. 通过“我给谁做什么”的句式，鼓励学生联想到生活中的关怀行为。
八、总结与回顾：
1. 朗读全文，巩固记忆。
2. 运用投影与板书进行复述，鼓励学生分享自我感受，向家人传达今天的所学。
九、布置作业：
课本延伸练习：根据课文情节，进行填空练习。
教学反思：
1. 投影的灵活使用增强了课堂互动，让学生的观察力和想象力得到了锻炼。
2. 教学设计围绕情感和关心展开，提升了学生对长辈的尊重意识，使课程更具温情与意义。
3. 通过小组讨论及角色扮演，培养了学生的表达能力和自主学习能力，促进知识的内化与迁移。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
