失去门牙的日子：你怎么看(2篇)

标题：探索成长的索引：《门牙掉了》的启示

内容：

教学目标：

1. 认识和理解6个新字，能流利认读9个常用字。掌握“示部”与“贝字底”的字形特点，并能在田字格中规范书写“元”、“祝”、“贺”三个字。

2. 学会运用“祝贺”造句，增强语言表达能力。

3. 引导学生感情丰富地朗读课文，体会故事情节。

教学重点：

1. 识字能力，特别是与牙齿相关的生字。

2. 有感情的朗读能力。

教学难点：

帮助学生理解“换牙”与“成长”的内在联系，认识成长的重要性。

教学准备：

生字卡片、视频展示设备。

教学环节：

（一）情境导入，激发兴趣：

找一位曾经掉过门牙的同学，展示给全班看。与学生互动，问道：“他的牙齿发生了什么变化？”引导学生回答：“他的门牙掉了！”随后，让同学们分享自己的掉牙经历，讨论当时的感受和遇到的事情。接着，介绍今天的学习内容——第14课《门牙掉了》，共同朗读课题。

（二）学习生字，感悟课文：

1. 请同学们翻开课本，集中精力朗读故事内容，保证字音的准确性。如果遇到难读的字，可以请教身边的同学。读完后，要记住每个自然段的划分。

2. 展示生字，通过互动让学生认识：元、祝、贺，掉了、哭了、甜甜等字，鼓励学生互相教学，纠正错误。

3. 进行多种方式的字词联读，例如开火车，指名读等，增强识字的兴趣。

4. 引导学生思考“笑”的不同表现，讨论课文中出现的三次“笑”的含义，帮助他们感受人物情绪的变化。

（三）深入理解与书写：

1. 观察字形“元”，分享记忆方式，强调拼读的重要性，并指导书写。

2. 通过讨论，探索元元哭泣的原因，培养同学们的同理心，理解他人的感受。

3. 探讨大家对取笑他人的感受，共同感受人际交往中的情感。

（四）联系生活，激发思考：

通过元元的故事，学生们在讨论牙齿的重要性时，能够引发对健康饮食和牙齿护理的思考。

老师总结：“换牙其实是成长的一部分，标志着我们走向成熟，今后更应该保护好我们的牙齿。”通过《门牙掉了》，希望能够传递给学生们对成长的理解和对自身健康的重视。

总结：

这堂课不仅是学习语文知识，更是通过“门牙”的变化，启发学生对成长的认识和对自我保护的重视。希望每位同学都能珍惜自己的牙齿，健康快乐地成长。

标题：成长的印记：换牙故事

内容：

教学目标：

1. 学习6个新字，认读9个字，掌握“礻”（示部）和“贝”字底的知识，并规范书写“祝贺”两个字。

2. 理解课文内容，认识成长与换牙之间的联系，能够用“祝贺”表达祝福。

3. 正确流利地朗读课文，传达自己的情感体验。

教学重点：

1. 掌握“祝贺”二字的书写及运用。

2. 理解换牙与成长的关系，流畅朗读课文。

教学难点：

理解换牙所象征的成长意义，并能用“祝贺”恰当地表达祝福。

教学准备：

准备PPT和黑板，利用田字格引导书写。

教学过程：

一、导入情境，引入主题。

“小朋友们，今天我们将会讨论一个有趣的话题。看看这个图片，上面是谁呢？（展示掉牙孩子的照片）他掉了门牙，心情如何呢？接下来，我们将听到一个类似小朋友的故事，来看看她的换牙故事吧！”

二、识字与拓展。

1. 复习生字：我们这些字认识吗？大声说出来，看看谁记得最清楚！（在黑板上写出相关字词）

2. 学习相关词语：以“老”和“师”为主题，讨论不同的组合词。比如，用“老”可以说“老爷爷”，而“师”则适合用在“教师”中等。大家一起来尝试用这些词造句，推动思维碰撞。

3. 曹书写“祝贺”：这个字有些特别，我们来看一下。请大家观察书写的要点，练习端正地写出这两个字。

三、投入课文阅读，感知情感。

1. “元元”的情感变化：当元元掉牙时，她的心情如何？刚开始她哭了，最后又笑了，这其中发生了什么呢？通过读课文，我们来探究。

2. 请同学们分享元元的经历，听听大家在换牙时的感受。大家都是如何对待这个过程的呢？

四、总结归纳，传递情感。

1. 引导学生理解换牙是成长的一部分：孩子们，换牙意味着你们正在长大！每一个小小的变化都在向你们宣告，你们正在一步步成熟。

2. 让学生根据自己的经历说说：“换牙”对他们意味着什么？并学会用“祝贺”表达对他人的祝福。

五、祝贺的交流活动。

1. 在我们的生活中，有许多值得祝贺的事情，请大家举手分享。例如，学习的进步、运动的胜利等，鼓励他们用“祝贺”句式表达祝福。

2. 观看PPT，讨论那些值得记录的时刻，鼓励孩子们用行动传递祝福。

通过整个课堂活动，孩子们不仅学习到了如何识字、朗读，也在潜移默化中感受到成长的意义，包括如何在日常生活中表达对他人的美好祝愿。“换牙”不仅是一种生理现象，更是一种成长的象征，让我们共同祝贺彼此在成长路上迈出的每一步！