我与乌丽娜的故事——怎样表达我们的友谊(2篇)

标题：探索丽江之美：我与乌丽娜的友情

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的生字，培养正确书写和运用的能力。

2. 理解文中重要词句的含义，通过上下文理清理解。

3. 体会“我”和乌丽娜在数小桥过程中所感受到的友情与对丽江的热爱。

4. 练习朗诵课文，特别是感情丰富的段落，增强朗读的表现力。

教学重点：

通过文本感受丽江的独特魅力以及乌丽娜对这个地方的深厚情感。

教学难点：

通过具体场景，想象“水”和“桥”所呈现的丽江美景。

教学准备：

准备生字卡片和多媒体课件，帮助学生更好地理解课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入话题，激发兴趣。

1. 与学生分享在学校生活中珍贵的友谊，讨论与朋友间的美好瞬间。可以请同学们简单交流，对谁的友谊印象深刻，为什么。

2. 齐读课题，讨论“我”和乌丽娜的关系及其故事的内容，激发学生的好奇心。

二、阅读课文，理解内容。

1. 学生自主阅读课文，标记出生字和新词，提升自学能力。

2. 针对生字和词汇，老师指导发音、字形和词义。注重多音字和形似字的区别，确保学生能够正确识别和使用。

3. 带领学生归纳课文主要内容，理解“我”和乌丽娜的故事背景及其所带来的印象。

第二课时

一、回顾课文。

回顾所学内容，讨论“我”和乌丽娜的经历，包括游览古城、数小桥、品尝丽江美食的过程。

二、深入品读，感悟文意。

1. 让学生探讨课文描绘的丽江美景，鼓励用不同的方式表达自己的感受。

2. 通过阅读理解水和桥的描写，逐步感受到丽江的风情与细腻之处。例如，描绘古城的布局、历史和文化，感受水波荡漾和桥的特色构造。

总结，“水”和“桥”为丽江带来的美感，以及这份美感如何影响了“我”和乌丽娜的情感体验。

3. 理性分析乌丽娜的性格及其对丽江的热爱，这种热爱体现在什么地方。

三、情感拓展，深化理解。

1. 交流“我”对乌丽娜的思念，分享分别后对友谊的感受。

2. 鼓励学生尝试想象“我”在写信给乌丽娜时的情景，分享会说些什么，如何传达对友谊的珍视。

四、积累与背诵。

1. 梳理文章的叙事与描写，理解叙事与表达的内容安排。

2. 激励学生背诵生动的段落，增强对内容的记忆与感动。

板书设计：

丽江之美

- 我与乌丽娜的友谊

- 探索古城的趣味

- 数小桥的乐趣

- 享受美味的丽江食物

- 友情的真挚与热爱

标题：探索乌丽娜与丽江的友谊之旅

文章内容：

在这篇文章中，我们将踏上一段不同寻常的友谊旅程，探索德国小女孩乌丽娜在中国丽江的经历，并体会那份跨越文化的情感。乌丽娜的故事不仅仅是关于一个孩子的旅行，它还展现了自然之美与人文情感的交融。

在这节课程中，我们的目标是帮助学生更加深入地理解这段友谊的真挚与美好。首先，我们将学习生字和新词，确保学生能够流利地表达自己所学的内容。接着，我们会通过与学生的互动，挖掘出故事背后的深层含义，让他们反思“我”和乌丽娜的友情，以及她对丽江这一神秘的古城所怀的热忱。

我们从课堂的开始营造一种轻松的气氛。首先通过讨论，邀请学生分享自己与朋友间的美好记忆，引导他们思考友情的意义。“你们有没有什么深刻的友谊故事想分享的？”这样的提问旨在引导学生走进这个主题，而后通过齐读课题来激发他们的好奇心。

接下来的两个课堂时段将专注于通过朗读与讨论，提升学生的语言能力和感悟能力。在第一课时，我们会让同学们自行学习课文，帮助他们标记生字以及关键的短语。通过这样的方式，学生将增强对文本的理解，同时也能提高自己的识字与书写能力。

在第二课时，我们将通过对文本的再读，引导学生思考乌丽娜和“我”所经历的故事，以及丽江古城的独特魅力。“从桥到水，丽江的美在哪里？”我们会引导学生深入分析那些生动描写的句子，帮助他们体会这些元素如何互相映衬，形成了一幅美好的画面。

“你们觉得乌丽娜的感情是真挚的还是浪漫的？”在课堂的最后阶段，我们将继续拓展讨论，鼓励学生分享他们对友谊与爱的不同理解。课文的最后，小“我”写信给乌丽娜的那一幕，不仅是对一年前相识的回忆，更是对这份异国情谊的怀念。

为了进一步增强他们的表达能力，学生们将被要求背诵课文中最打动他们的句子，并将这种感情转化为对生活的热爱与追求。此时，我们会鼓励他们表达自己对未来友谊的期待，激发他们与世界沟通的勇气。

在这次课程结束后，学生们不仅会掌握相关的语言知识，更会对友情、自然之美产生更深的理解与感悟。我们希望通过乌丽娜的故事，不仅架起一座中西文化的桥梁，更能让学生明白，友谊的真谛，不分国界，犹如那蜿蜒流淌的河水，永不停息。