标题：对于坚守的敬意
课程目标
1. 流利、有感情地朗读课文，理解深刻的句子含义。
2. 领会文本内容，感受高原战士热爱生命、无私奉献的崇高精神。
教学重点
深入理解课文中深刻的句子及其含义；体会驻守在严苛环境中的战士们展现出的坚韧品质。
教学准备
师生争取时间收集关于高原生活条件和气候特点的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、引入话题，揭示本课主题
1. 大家知道为什么解放军叔叔被称为“无畏的英雄”吗？他们的勇敢精神体现在什么地方？（如奋战救灾、守护家园、驻守边疆等）
2. 今天我们要学习的课文描述了一群无畏的解放军战士，他们有一个特别的愿望——（齐读课题）
3. 当你看到这个课题时，你想了解哪些内容呢？
（根据学生的提问，总结出两个问题：战士们为何要下山看树？他们在山下看到了什么？）
4. 让我们带着这些问题，深入学习课文，看看哪些答案可以通过阅读获得，同时期待新的问题的出现。
二、初步阅读，整体掌握
1. 学生自由轻声读文，确保流畅与准确，遇到生字词要圈画，思考故事主要讲述的内容。
2. 指名交流：课文主要讲述了什么？读后有怎样的感受？
三、深度阅读，理解感悟
1. 讨论：战士们为何要到山下看树？他们在山下看到了哪些树？让学生带着这两个问题细读课文，并标记相关句子。
2. 学生交流。
(1) 描述这座山的特点：
- 学生分享勾画的句子及其阅读感受。
- 让学生结合课前搜集的信息，探究高原生活的困苦，分享相关的气候和生活条件知识。
- 识别文本中进一步反映高原守卫艰辛的段落。
- 指导朗读前两个自然段，感受战士们的艰辛生活。
- 如果你是一名战士，你希望拥有什么？
(2) 战士们下山看树的原因：
- 当战士们提出看树的要求时，指挥官的反应如何？能从中感受到什么？
- 学生找到相关句子，通过多种方式朗读，体会指挥官对战士们的赞赏，进一步领悟战士们在严寒中默默奉献的精神。
- 齐读第11自然段，理解指挥官致敬的深意。
(3) 战士们在山下看到了什么树？
- 展示胡杨树的相关信息。
- 指导朗读描写胡杨树的句子，理解战士们的坚韧精神如同胡杨树般生生不息。
3. 默读课文，找出打动自己的句子，分享自己的感悟。
4. 带着对战士们的敬意齐读课文。
四、课堂小结与拓展
同学们，站在茫茫雪原的背后，所有勇敢的人都愿意为祖国的安宁手握信念。他们克服了常人无法想象的困难，奉献了自己的一切，为的是守护国家的安全，带给人民生活的希望，他们是千万解放军战士的象征。同学们，请在课后收集一些感人至深的解放军故事，分享给你的朋友们吧！
板书设计
24 关于山下观树
环境恶劣
生活艰苦
无私奉献
热爱生命
疑惑→感动→流泪→敬意
新文章：感受大自然的力量与生命的坚韧
在五年级的语文课堂上，我们将通过课文《感受大自然的力量与生命的坚韧》来探索大自然的美与战士们的坚韧精神。通过对这篇文章的学习，学生将明白勇敢与坚持的重要性，并学会感受和珍惜周遭的生活。
教学目标
1. 正确、有感情地朗读课文，了解文章传达的深刻内涵。
2. 激发学生对自然的热爱以及对坚守岗位者的敬意。
教学过程
一、引入话题，激发兴趣
1. 读标题《感受大自然的力量与生命的坚韧》。
2. 讨论：你觉得大自然能给人带来什么样的感受？生活的坚韧又是什么呢？带着这些问题进入课文中。
二、整体感知，理解内容
1. 自由阅读全文，尝试总结文章描述了哪些自然景观和人们的坚韧精神。
2. 分享读后的感受，讨论文中让你印象深刻的细节和情节。
三、深入理解，层层分析
1. 学习背景：文章描绘了一幅雄伟的自然画卷，思考在那种环境中，人们是如何坚持的？
- 分享关于该地区气候和环境的信息，讨论艰苦条件下的生活。
- 根据文本中的描写，如“风吹草低见牛羊”等词句，想象那里的壮美景象。
- 选择几段进行沉浸式朗读，分享感受或者你希望在那里生活的理由。
2. 角色演绎，深入体验
- 分角色朗读不同的人物对话，体会他们在艰难环境中的情感变化。
- 讨论角色间的互动，特别是战士们对自然美的渴望，如何反映他们内心的坚持与勇气。
- 集体朗读文中展示大自然力量的段落，感受文字的力量与情感。
3. 反思与总结
- 讨论：为什么大自然会让人感受到如此强烈的情感？在其中你获得了哪些启示？
- 引导学生思考生活中的坚韧与勇气，鼓励他们在面对困难时要有不屈不挠的精神。
- 最后，有感情地朗读与自然美和生存斗争相关的精彩段落，体会大自然赋予人们的生存力量。
通过本课的学习，不仅希望学生能对大自然的奇妙与人们的坚韧有深入的理解，也希望他们能在生活中鼓起勇气，迎接每一个挑战。
新标题：高原战士的使命与信念
教学目标
1. 通过分析课文，探究其中深刻的情感表达。
2. 理解高原战士的生活环境，感受他们无私奉献、勇敢坚韧的精神。
教学重点
深入理解课文的情感和含义，体会高原战士在艰苦环境中展现出的崇高品质。
教学准备
预先了解高原的自然环境及战士们的日常生活，与学生共同探讨相关知识。
教学时间
1课时
教学过程
一、引入话题，明确教学目标
1. 讨论“可爱的解放军叔叔”这一称谓，学生可以分享他们心中的“可爱”含义，例如：无私奉献、保卫国家、守护边疆等。
2. 课文主要展示了一群高原战士的故事，他们的共同愿望是什么呢？（齐读课题）
3. 在读到课题时，学生可以提问：战士们为什么要到山下看树？他们看到了怎样的树呢？
4. 带着这些问题，我们将深入阅读这篇课文，尝试亲自去寻找答案，同时探讨阅读过程中所产生的新疑问。
二、初读课文，整体把握
1. 学生可以自由地轻声朗读课文，确保读音准确。
2. 通过小组合作来检查朗读的流利度，积极参与，提升理解能力。
3. 教师给予指导与反馈，帮助学生更好地领会文章内容。
4. 在初读之后，学生们谈论这篇课文的核心事件，促进理解。
三、深入阅读，理解和感受
1. 学生带着之前提出的问题，仔细阅读并找出文中相关的句子，进行标记。
2. 交流中讨论：
(1) 这座山的特点是什么？学生们可以分享他们的阅读感受，教师可适时介绍高原的环境，让大家更深刻认识战士的生活。
(2) 为什么战士们的期盼与树木有关？通过交流了解战士们在高原的坚持与奉献精神。
(3) 战士们在山下见到了哪些树？通过朗读描写胡杨树的句子，帮助学生体会生命的顽强与战士的奉献精神。
3. 在默读时，学生们勾画出触动自己内心的句子，分享其背后的情感。
4. 特别引导学生理解“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼”的深意，感受人们对战士的尊重和感激。
四、综合训练与阅读引导
1. 提出两个句子供学生分析：
(1) “胡杨树的叶子常常晦暗，缺少亮丽，但却顽强地生长。”
(2) “那树在阳光下闪耀着生机，与战士的年轻形成鲜明对比。”
2. 学生比较句中的用词，理解作者的情感表达。
3. 交流中，学生可以探讨胡杨树的顽强生命和战士的英勇精神之间的相似之处。
4. 总结阅读策略：重点关注关键词语，以体会作者所蕴含的深情和思想。
通过这样的学习过程，学生不仅能够整体理解课文内容，还能通过具体的词句体会到高原战士的无私与奉献，激发他们对生活更深的思考与热爱。
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