如何理解巴金给家乡孩子的这封信(2篇)

标题：巴金致家乡后辈的寄语

在这段课程中，我们将深入探讨巴金爷爷写给家乡儿童的信，感受他对年轻一代深切的关爱与期望。

教学目标

1. 培养学生流利而富有情感地朗读课文的能力。

2. 理解文中出现的新词汇，掌握相关的造句技巧。

3. 通过信的内容，激发学生对人生价值和对社会贡献的思考。

教学重难点

感受巴金在信中流露出的深情厚意，体会其人生观。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入话题

1. 你知道巴金吗？（简要介绍其生平与成就）

2. 许多小朋友思念他，纷纷给他写信。今天，我们来学习他对孩子们的回答，揭示课题《巴金致家乡后辈的寄语》。

二、自主阅读

1. 自由阅读课文，要求准确无误地读出词句，并圈出新词。

2. 指名读新词，针对易读易写的字进行讨论。

3. 利用查字典或根据上下文来理解新词。

4. 分析每段的主要意思。

三、深入解读第一段

1. 指名朗读。孩子们写给巴金多少封信，给他带来了怎样的情感？

2. 朗读巴金爷爷表达感激之情的句子，你有什么感受？

四、分析第二段与第三段

1. 巴金爷爷87岁时写回信是否容易？请大家自读第二段，找出相关句子。

2. 尽管身体不适，巴金依旧提笔写信，这其中的原因是什么？找出能表达他对孩子们思念的句子。

3. 理解“我多么想见到你们灿烂的笑容……”这表达了他对孩子们的深情厚谊。

4. 讨论“多么……多么”的用法及其情感的强烈程度，并尝试造句。

5. 有感情地朗读这一段。

五、分析第四段和第五段

1. 巴金自视为普通人，他的普通又是什么？他是如何理解自身的价值？

2. 通过写作，巴金传达了怎样的情感与思想？

3. 巴金如何评价自己的一生，怎样理解“让生命开花”这一说法？

4. 讨论“生命的意义在于奉献”的理解，巴金希望自己能够继续为社会贡献力量，这体现了怎样的精神？

5. 小结：巴金不仅是杰出的作家，更是一位心怀社会、奉献爱心的普通人。他的思想启示我们，人生的真正价值在于付出。

六、学习第六段

1. 指名朗读，并思考这一段的主要内容。

2. 以温暖的语气，传达巴金爷爷对孩子们真诚的关爱。

七、书信格式学习

1. 了解书信的基本格式和组成部分。

2. 指导学生在范文中识别书信的各个部分。

八、选择喜爱的段落进行朗读

鼓励学生分享自己对某段的理解与感受。

九、总结

人生的意义在于无私的奉献，正是这种精神推动了巴金创作出丰富的文学作品，给社会提供了无限的精神营养。他活出了真正的价值，成为了我们的榜样。

板书设计

巴金给家乡后辈的寄语

- 奉献的意义

- 关心下一代

- 珍惜时光，努力学习

作业

1. 生字书写练习

2. 完成课后练习题

标题：对家乡孩子的寄语——理解巴金的信件

教学目标：

1. 学会独立识字，并正确书写，理解“追求”、“付出”等词汇的含义。

2. 理解信中重要句子，从中体会巴金所传达的情感和价值观，掌握书信的基本格式。

3. 激发学生对通读文本的兴趣，流利、有感情地朗读，使学生感受到巴金对未来一代的热切期望。

重点内容：

自主掌握生词和短语，理解文章深刻的思想感情。

难点内容：

学习使用标准书信格式书写信件。

所需教学材料：

新字词卡片；巴金的生平和照片。

教学时长：

一课时

教学过程：

一、创设情境，引导学生关注新内容

1. 向学生展示巴金的照片，并提问：“你们知道这位老人是谁吗？他的故事你们又了解多少呢？”

2. 简单介绍巴金：巴金先生是一位来自四川成都的著名作家，他的创作在国内外享有极高的声誉。许多家乡的孩子都会通过信件与他交流，今天我们将学习他在87岁时写给家乡孩子们的一封信。

3. 书写课题，并引导学生思考信件的目的和内容。

4. 讨论信件中蕴含的重要关怀和期望。

二、初步阅读，感知文本

1. 自由、轻声地阅读课文，关注生字词并进行标记。

2. 组织学生进行讨论：

(1) 自由阅读并标出新词；

(2) 进行正音练习；

(3) 利用字典或上下文理解词义；

(4) 鼓励学生提问，进行讨论解疑。

3. 指名朗读各段，并简要解说段落内容。

三、深入阅读，体悟情感

1. 解析信件的第一部分：

(1) 指名朗读，讨论这一部分的核心内容。

(2) 分享在阅读中获得的感受。

(3) 理解“争先恐后”所描绘出的热烈场景，引导学生有感情地朗读。

(4) 朗读巴金对孩子们的感谢词，感受其情感深度。

(5) 带着感情再次朗读这一部分。

2. 继续阅读后续段落：

(1) 强调巴金高龄时仍坚持写信的艰辛，引导学生思考其动机。

(2) 默读并寻找表达巴金对孩子们思念的句子。

(3) 有感情地反复朗读这些段落。

3. 探究第四段：

(1) 默读寻找感动的句子，并做个人笔记。

(2) 交流感受，并指导学生理解关键句子。

(3) 鼓励学生背诵喜欢的句子，并记录下来。

(4) 总结巴金在人格魅力方面的体现。

4. 理解课后内容：

(1) 自由阅读，思考巴金对孩子们的期望和建议。

(2) 朗读中感受巴金对孩子们的真心和美好期待。

四、情感升华，学习书信写作

1. 学习完信件内容后，鼓励学生表达对巴金的看法和感受。

2. 讲解书信的五部分构成：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3. 默读文本，找出信件中的称呼、结尾、署名和日期对于格式的体现。

4. 引导学生尝试用书信格式写下自己对巴金的想法。

五、作业布置

每位学生写一封回信，表达对巴金爷爷的感激，分享心中的感受与愿望。