教学主题: 探索大海的色彩
教学目标：
1. 通过吟诵诗歌，学习并默诵句式“为什么……”，积累词汇“北风呼啸、炽热的阳光、清澈的海洋、闪烁的蓝色”。
2. 理解诗歌的自问自答结构，尝试创作类似的段落。
3. 感受海洋和高山的美丽，领略诗歌语言的独特魅力。
教学重点：
诵读与词汇积累
教学难点：
段落仿写的创作
教学准备：
准备课件、词汇积累本、黑板记录课题
教学过程：
一、复习导入
1. 带领学生认读新字词，纠正发音。
2. 显示大海的图片，讨论这片海洋的特点，并复习“辽阔”一词。
3. 提出问题：大海是什么颜色？
二、诵读与积累
1. 提示学生关注下一张图片，并引导他们自然地读出“啊！不。”
2. 提问：你们觉得这是什么地方？（引导学生继续阅读文本）
3. 邀请学生分角色问答，齐声朗读相关段落。
4. 继续提问：大海的颜色是怎样的？
5. 搭配新的图片，继续阅读“啊！不。”并重复此过程，引导学生深入理解全诗。
6. 誉赞大海的美丽，讨论文本中你最喜欢的句子，输出感受；利用实物展示，帮助易于学习的学生找到特定的句子。
7. 着重感受语言之美，询问特别引起注意的词汇。鼓励学生将其记录在积累本上，并背诵。
三、发现与仿写
1. 将整首诗的结构清晰地展示在大屏幕上，让学生一起分析语言特点。
2. 选择句子中重复性强的部分进行讨论，强调相似的句子结构对阅读的重要性。
3. 提出口头仿写任务（参考图片提示）：
- 高山是什么颜色？
- 高山是（ ）色。
- 啊！不。
- 在（ ）。
- 高山是（ ）的。
- 为什么那儿（ ）？
4. 学生尝试用这种结构进行短句创作，并自主朗读。
四、作业布置
鼓励学生回家完成以下句式练习：
- 大海是什么颜色？
- 大海是（ ）色。
- 啊！不。
- 在（ ）。
- 大海是（ ）的。
- 为什么那儿（ ）？
通过本节课的学习，学生不仅能够感受到大海与高山的壮美，也能在诗歌的学习中体会到语言的韵律与乐趣，激发他们对文学创作的热情。
标题：探秘大海的色彩
文章内容：
一、引入新课
老师：同学们，今天我们来聊一聊大海的颜色。首先，我们来听一段优美的歌曲，让我们感受一下大海的魅力。(播放《大海啊，我的故乡》) 这首歌让我们想到了大海的哪些美丽之处呢？你觉得大海是什么颜色呢？
同学们积极发言，老师引导：大海就像一个神秘的画家，它的颜色总是变化多端。接下来，我们将一起探索这片宏伟蓝色的世界，揭开《大海是什么颜色》的秘密。
二、探索生字与书写
1. 自由朗读
让我们先来阅读课文，遇到不认识的字，别急，拼音会帮助你！请同学们用心去读，尽量流利。
2. 识字环节
请大家在课文中找出生字，用铅笔圈出来，找你的同桌一同朗读，看看哪一组的同学合作得最好。
3. 生字卡片互动
我们来看看这些生字和新词。每个小组选择几个生字进行比拼，看看哪个小组的生字开花开得最美丽。
4. 写字练习
老师会展示几个字，请同学们仔细观察并分享记字的方法，互相学习，共同提高书写技巧。接着，我们一起进行书空和描红练习，保持良好的书写姿势哦。
5. 字的魅力
每位同学选择一个自己认为写得不错的字，展示给大家看，并分享自己的心得。然后，我们相互点评，再次书写不满意的字，努力追求完美。
三、细读课文，感受大海的美
1. 色彩的寻踪
请再次阅读课文，尝试找到大海的色彩。把你认为美丽的颜色用书签标记出来。
2. 讨论交流
哪些颜色的大海最令你着迷？找小伙伴分享你的想法，讨论这个颜色有什么独特的特点，它是如何形成的。
3. 深入理解
我们将对一些喜欢的小节进行朗读和讨论，分组讨论每一节的美丽之处，尤其是对“大海如同蓝色的锦缎”的感受与想象。
4. 多样朗读练习
通过同桌问答或者师生互动的方式，我们来练习朗读，确保同学们在问答中能够体现出对大海的热爱和钦佩。
四、拓展想象与创作
1. 创新思维
老师提出一个问题：除了蓝色，你还知道大海会有哪些其他颜色呢？请分享你们收集到的有趣资料。
2. 互相欣赏
最后，我们一起交流各自收集的关于大海的美丽画面、歌曲、诗歌等，欣赏相互的发现，让我们共同感受大海的神奇与美丽。
在这堂课中，我们不仅学习了生字，还感受到了大海那丰富多彩的魅力，激发起了我们对自然的热爱与探索的欲望。希望同学们能够在以后的生活中，继续观察和记录自然界的奇妙变化！
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