新标题：竺可桢与气象的探索之旅
教学目标：
1. 激发学生对科学精神的理解，鼓励他们在自己的学习和生活中发扬坚持不懈的态度。
2. 学习新生字和重要词语，培养学生的词汇理解与运用能力，特别是在句子构造方面的技巧。
3. 能够独立组织语言，并根据故事情节复述课文内容，锻炼口头表达能力。
教学过程：
第一课时
一、揭示主题
以生动的故事引入竺可桢的生平，激起学生兴趣。
二、初读课文
1. 学生自主阅读课文，关注生字和拼音的发音，确保理解。
2. 进行指读练习，培养学生的朗读能力。
3. 与同学分享：竺可桢如何投身科学，他给我们传达了什么样的科学探索精神？
三、学习新词汇及生字
1. 比较和辨识形近字，强调书写的规范。
2. 理解生字在具体情境中的含义，比如“支撑”和“记录”。
四、分段讨论
1. 课文的主要事件是什么？各段落之间如何组织？
2. 小组讨论分段的合理性，尝试解释各段的中心思想。
五、深入学习课文前两段
1. 针对第一段，思考：竺可桢生命的最后时刻他在做什么？波动的情感如何通过文字表现？
2. 自由讨论如何记录自然的变化，理解“重病”与“观察”的深层含义。
3. 理解气象变化的描述，提升对语言的感受力。
六、布置作业
抄写并造句，巩固所学的新词汇。
第二课时
一、复习回顾
1. 请学生读出课文，回顾重点内容。
2. 讨论段落划分及其主要意图。
二、学习后两段
1. 学习第三段：
- 让学生默读并概括内容，理解竺可桢观察自然的细腻。
- 重点讨论句群的特点及其在文字表达中的重要性。
- 创作并分享关于个人观察的句子，鼓励学生联想。
2. 学习第四段：
- 理解这一段所传达的坚韧精神，讨论相关词汇。
- 自由朗读，确保理解内容的情感深度。
三、总结与反思
1. 回顾竺可桢的研究与生活，讨论科学家的责任感与使命感。
2. 学生分享阅读后的收获与启发。
四、感情朗读与背诵
1. 通过多种形式的朗读加深对课文的理解。
2. 进行背诵训练，注重对情感的把握与表达的流畅性。
五、布置作业
针对课堂内容设置作业，鼓励学生提出问题，帮助他们克服学习中的难点。
标题：走进气象学家竺可桢的科学世界
在我们的心目中，科学家总是那样令人敬仰，他们用智慧和毅力推动着人类的进步。今天，我们将目光聚焦于一位杰出的气象学家——竺可桢，通过他的日记，感受其奋斗精神和科学追求。
设计理念：
本节课的设计旨在通过阅读竺可桢的“日记”，从生活细节中体现他作为科学家的坚定信念与执着追求。通过探索日记，学生不仅能了解气象学的基础，还有机会深入思考科学家在艰难岁月中的努力与坚持。
课时目标：
1. 理解并朗读竺可桢的日记重点段落，感受其情感。
2. 培养学生分析问题、勇于探究的能力。
3. 理解科学研究的严谨态度，体会竺可桢不屈不挠的精神。
教学过程：
一、引入日记
1. 屏幕上展示竺可桢某日的气象记录：“2025年2月6日，气温零下1℃，东风一至二级，晴转多云。”
2. 请同学们自由发言，分享对于这段文字的感受。教师强调，这是气象学家竺可桢临终时写下的一段，充满了他的学术热情与人生感悟。接下来，我们一起走进他的世界。
二、探讨日记的数量及意义
1. 学生们，你们知道像这样的日记在竺可桢的生活中还有多少吗？请迅速找到并分享课文中的相应段落。
2. 从这些日记中，我们发现竺可桢整整记录了38年，每一天都倾注着他对科学的热爱和对自然的观察，体现出一种每天不懈努力的态度。
三、分析日记中的深意
1. 翻阅日记，不仅仅是天气的记录，是什么让你觉得这些文字背后还有更多值得我们关注的内容呢？同学们可以从课文中找到辅助依据来进行讨论。
2. 例如，我们可能会发现，竺可桢的日记是他生命中的一部分，也展现出他对自然的热情，还有他严谨的科研态度。
四、日记的教育意义
1. 竺可桢的日记早已成为科学界无可替代的财富。他以笔记录下的每一个变化，不仅是对自然的细致观察，也反映了他对科学无私的奉献。
2. 让我们共同阅读竺可桢的一段名言：“我们有生必有死，但生命的意义在于如何去追求价值。”这鼓励我们珍惜生命中的每一天，努力成为为社会贡献的人。
结尾：
竺可桢不仅是科研的先驱，也是我们心中的榜样。他持之以恒的科学精神告诉我们，任何伟大的成就都不是偶然，而是日复一日的努力积累。今天，当我们翻开那些日记时，能看到的不只是冷冰冰的数据，还有一个科学家对历史、对生命的思考。希望大家能够从竺可桢的经历中汲取力量，在自己的学习和生活中不断前行。
新文章标题：致敬科学家：竺可桢的奉献与精神
一、教学目标
1. 掌握新词汇，通过“只有……才……”和“但是”进行句子构造练习。
2. 能够根据提供的信息概要复述课文的主要内容。
3. 感受竺可桢在科学事业上的无私奉献与严谨态度。
二、教学重点与难点
重点在于理解课文中提到的几个重要事实，体会竺可桢对科学的执着和献身精神；难点在于能够通过提示复述课文的前两段。
三、教学准备
课文音频及PPT资料。
四、教学安排：三课时
(一) 教学导入
1. 介绍课题，简要考察。
- 回顾之前学习的科学家，如茅以升和李四光，并分享他们的成就。
- 引入竺可桢的生平故事，让学生对其产生兴趣。
(二) 理解与感知
1. 听课文录音，帮助学生把握整体内容。
- 听完后，思考课文中提到竺可桢的哪些重要经历。
- 组织学生进行讨论，分享他们的理解与感受。
(三) 阅读与字词学习
1. 自主阅读课文并识记生字词。
- 学生自由阅读，划出不认识的字词，并尝试理解它们。
- 引导他们提出疑惑，教师进行解答。
(四) 学习效果检查
1. 认读生字，通过小组互查的方式来巩固记忆。
- 指导学生讨论易读错的字和词义。
- 选取词汇进行深入分析，讨论其在课文中的具体情境。
(五) 深入阅读与讨论
1. 继续自主阅读，指名学生分段朗读课文，并进行评议。
- 鼓励同学们分享对某些段落的理解。
(六) 作业安排
1. 完成《作业本》第2、3、4题，并要求学生课后多次朗读课文，以加深印象。
通过这样的教学安排，希望能够让学生真正理解竺可桢为科学事业所付出的努力与卓越的奉献精神，同时培养他们的语言表达及复述能力，为今后的学习打下基础。
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