如何理解一枝白玫瑰这篇课文(2篇)

标题：珍贵的情感与无私的爱

教学目标：

1. 帮助学生理解“或许”和“几乎”的含义，掌握相关词汇。

2. 引导学生流利朗读课文，并提出文中看似矛盾的问题，鼓励他们通过上下文进行思考，尝试解答“那男孩肯定与此无关”和“那男孩肯定与此相关”是否矛盾。

3. 体会亲情和友情的珍贵，感悟生命的意义。

重点难点：

1. 通过“前后矛盾”的提问方法深入理解课文内容。

2. 认识到亲情与友情的无价之处。

教学过程：

一、预习回顾，理清思路

1. 展示白玫瑰的美丽图片，介绍其花语：“你是纯洁的”。

2. 引入主题：虽然这只是一枝普通的白玫瑰，但它背后蕴藏着动人的故事。让我们一同阅读《一枝白玫瑰》。

3. 由小老师带领全班认读关键字词，专注于理解“应酬”、“生命垂危”、“预感”等词汇。

4. 学生分段朗读课文，思考这一故事所传达的核心情节。

5. 激励学生借助关键词复述课文大意。

二、细读理解，质疑解疑

1. 探讨小男孩赠送白玫瑰给妈妈的原因。作者在圣诞节前夕的百货公司中遇见了小男孩，引发了一段温情故事。请默读课文1-3段，思考：通过这些文字你对男孩的生活有了怎样的了解？

（男孩年幼，家庭不幸，渴望得到爱等）

2. 指名学生分角色朗读相关段落。

3. 对朗读进行点评，教师辅助指导。

- 注意男孩对玩具的渴望。

- 捕捉男孩的单纯与忧伤情感。

4. 在离去后，注意到作者心中的牵挂，请默读4-6段，思考有什么疑虑。

（比对“那男孩当然不会和这件事相关”和“那男孩与此有关”的权衡）

- 总结：小男孩的家庭遭遇令人心痛，作者不愿相信这样的悲剧降临在孩子身上，但他不得不面对现实，内心深处还是连结了这份悲哀。

三、通过朗读升华情感

1. 请再次阅读课文，找出打动你心灵的句子，反复吟诵。

2. 小男孩献给妈妈的白玫瑰象征着纯洁、美好的情感，如今他失去了妈妈的疼爱与牵挂，这一幕令作者泪目。请分享你对此情此景的看法。（可以讨论小男孩的内心挣扎、作者的感慨、司机的反应等）

四、总结

1. 课文中有五岁的小男孩和作者两位主要人物，请结合课文内容，对他们进行评价，并适时归纳：亲情的宝贵与爱心的无价。

- 总结：白玫瑰代表小男孩对母亲的爱，也象征了作者对小男孩的同情与关心。正因为有了珍贵的亲情和无私的关怀，我们的生活才愈加美好。让我们珍视眼前的亲情，传递爱的温暖，让生活变得更幸福。

2. 本课中对于人物对话的细腻描写，同样传递出关键信息。我们也来学习人物之间的对话方式，并对各种对话形式进行复习。

- 各种对话形式总结：包括提示语在前、提示语在后和无提示语的对话形式等。

标题：课堂启示：理解与关爱的重要性

课堂目标：

1. 培养学生通过多种方式理解词汇，以提高阅读能力。

2. 促进学生流利、自信且富有情感地朗读课文，增强语感。

3. 使学生能够抓住课文的主旨，并理解作品中的深刻寓意。

4. 强调遵守法律与安全的重要性，特别是交通安全的意识和对生命的珍惜。

重点与难点：

1. 理解交通规则对生活的重要性以及潜在的严重后果。

2. 提炼文章主旨，剖析其中的情感与道德。

教学工具：

多媒体课件、学习用品

教学过程：

一、引入新课

1. 讨论：在花语中，“白玫瑰”象征着纯真与珍贵情感。大家认为不同的花朵有着怎样的寓意呢？

2. 提问：大家认为，我们可以为“白玫瑰”选择什么合适的量词呢？（如：枝、束、捧等）

3. 必读课题，了解文章的背景及作家介绍。

二、整体感知

1. 今天，我们将一起探讨一个感人至深的故事，讲述的是一个小男孩与一位陌生老人的奇妙相遇。

2. 学生自学课文，随后进行交流与讨论。

3. 组织接龙阅读，确保每位同学都参与。

4. 引导学生理解词汇，并对文段进行分段、总结段意。

三、复习巩固

1. 完成全班齐读课文，注重语速与音调的合理运用。

2. 让学生用自己的语言描述故事情节。

3. 引导思考：小男孩的家庭遇到了怎样的困境？这究竟源于什么呢？留待下节课深入探讨。

课后小结：

1. 再次强调以感情朗读课文的重要性。

2. 向学生提出问题：没有描述的情景中，小男孩可能会有怎样的感受与想法？

3. 引导学生思考：母亲和妹妹虽然匆忙而去，但她们是带着爱的。小男孩或许会对母亲说：“妈妈，请让洋娃娃带去我对你的深情，让这枝白玫瑰成为我们永恒的联系纽带。”通过这些思考，学生能够更加深入地体会到故事所传达的情感与价值。