标题：探索故事背后的智慧：《借势者的狡猾》
内容：
一、教学概要
本次课堂将围绕小学二年级的教材故事《借势者的狡猾》，深入探讨故事情节与背后蕴含的智慧。
二、故事内容解析
《借势者的狡猾》讲述的是一只狐狸被捕捉后，巧妙地利用了老虎的威风来逃避自己的命运。面对即将成为猎物的狐狸并不绝望，而是巧妙地向老虎谎称自己是森林的守护者，若老虎吃掉它便会触怒天神。老虎被狐狸的话所迷惑，跟随它走向了森林，结果森林中的动物们纷纷逃离。老虎误以为这是受到狐狸的威威吓，而不知自己其实才是令动物们畏惧的存在。这则故事以生动的方式探讨了“借他人之势，行自己的事”这一主题，启示我们在生活中，人们有时会通过旁人的权威来获取自己的利益。
三、教学目标
认知目标：能够流利阅读课文，理解故事的内容，掌握“借势”的概念及其寓意。
能力目标：提升字词的书写能力以及理解多音字“借”的读音。
情感目标：在角色扮演中学习团队合作，体验不同角色的心理感受。
四、教学准备：
准备头饰和卡片，以便学生更好地参与表演与讨论。
五、教学步骤
（一）情境引入，引导讨论
利用谜语来引入课文：
老师：我很狡猾，身手敏捷，能用智慧逃避危险，你猜我是什么动物？
学生：狐狸！
老师：今天我们就要学习这只狐狸的故事，打开书，一起读课题。
【点评：通过谜语引发学生的好奇心，同时自然过渡到故事主题，引导学生思考狐狸的聪明与狡猾。】
1. 请同学们自行朗读课文，注意字音与句意，不明白的地方请用铅笔标记。
2. 小组讨论：这个故事主要讲了一个什么情节？
学生：狐狸借助老虎的威威让动物们逃跑了。
老师：那“借”字在这里是什么意思？
学生：是依靠别人的力量。
老师：在这个故事中，“借”字的两种读音是什么？
学生：借（jiè）和借（jiǎ）。
3. 让学生选择喜欢的方式来阅读第一段，鼓励自由表达。
【点评：鼓励学生自主学习、积极发言，通过层层引导，让学生在理解故事时感受到阅读的乐趣。】
老师：老虎是如何捉住狐狸的？它的行为反映了什么？
学生：老虎非常凶猛，迫切想找食物。
4. 生动的讨论：狐狸被抓后，并不绝望，它是怎么办的呢？我们从中看到了什么？
学生：狐狸进行了一番伎俩，利用智慧逃避了危险！
老师：那狐狸的狡猾体现在什么地方呢？让我们尝试进行角色表演。
5. 角色表演，各组根据安排展示狐狸与老虎在情节中的互动，观察并体会语言的细腻和情绪的变化。
（二）情景剧表演，体验故事
通过表演，学生更深层次地感受故事情节中狐狸的智慧与勇敢，以及老虎的愚钝。
老师：当老虎看到森林中的动物们纷纷逃跑时，它会怎么想？
学生：它会以为动物们是害怕狐狸，而不知自己才是威吓者。
6. 全班一起讨论：从狐狸的故事中你明白了什么道理？
老师总结：这个故事教会我们，有些人可能会依靠别人的力量来威吓他人，但我们不能只看表面的现象，更要透视事情的本质，以免被误导。
【总结：通过故事的学习和讨论，培养学生的思维能力与观察能力，让他们理解“依靠他人而获利”的道理，同时引导他们在生活中作出正确的判断。】
附：板书设计
借势者的狡猾
“借”字读音：jiè、jiǎ
智慧、狡猾、自我保护、伪装
故事通过层层深入的教学，帮助学生不仅看清表面现象，更培养他们辨别显与隐的能力。
标题：借势而行的狐狸
在这个寓言故事中，狐狸利用老虎的威风轻易地驱赶了森林中的各类动物。故事通过狐狸的伎俩揭示了那些依托他人而显得强大的人的真实本质，即内心其实并不具备真正的能力。寓言在生动的叙述中引人深思，警示我们不要被表象所迷惑，更应洞悉事物的本质。
在教学中，针对学生的年龄特点，采用趣味故事的形式引导学生理解。小学生们对角色和情节感兴趣，可以通过朗读与表演的结合，加深他们对故事内容的理解。在课堂上，教师鼓励学生以灵活多样的方式参与，激发他们的学习热情，让讨论与实践并行，帮助学生在轻松愉快的氛围中体会故事的深意。
而在教学方法上，鼓励学生通过朗读与讨论，感受文本所传达的情感，培养他们的理解能力。使用现代教学手段，比如投影和互动工具，可以让学生在形象生动的环境中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
教学目标则包括识字、流利朗读以及对寓言故事的理解。随着学生逐渐掌握生字词汇，他们能够准确表达内容，并通过对话与交流增强对故事的理解。
在课堂流程中，开头通过与学生的互动引发兴趣，随后通过分段学习让学生逐步解读故事。在分析角色对话时，教师引导学生思考狐狸为何敢于挑战老虎，这一方面培养了学生的批判性思维，另一方面也让他们明白了故事传达的深刻寓意。
通过故事的结尾，教师结合儿歌或对应的成语引导学生认识到：虽表面强大的狐狸，其实只是借助他人的力量。这种借势而行的行为，正是我们日常生活中的一种现象，值得学生警惕并认真反思。通过丰富的课堂设计与深入的情感探讨，使学生不仅获得知识的同时，也在潜移默化中形成健康的价值观和人生态度。
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