教学设计:珍惜生命与无私的爱
教学目标:
1. 能够借助字典理解课文中的生字,并掌握“奉献”、“坚毅”、“绝望”、“无私”等词语的含义。
2. 理解课文内容,感受父母对孩子的深厚感情与牺牲精神。
3. 能够自信、流利地朗读课文。
教学重点:
自主探索课文的核心内容,感情丰富地朗读作品。
教学难点:
真正体会到父亲那种无私奉献的精神。
教学工具:
多媒体设备。
教学过程:
一、引入课文
1. 思考环节: 师:每个人的生命都是珍贵的,而我们的父母则是给予我们生命的最伟大的人。你们想对自己的父母说些什么呢?(学生自由发言,分享对父母的感激与爱)
2. 展示课题: 媒体显示:“我的第二次生命”,全班齐读。
二、初读课文,理清脉络
1. 提出疑问: 师:看到这个课题,你有什么想询问的地方?(学生提出问题)
带着这些问题,让我们一起走进课文,默读一遍。
2. 交流讨论: 媒体出示:
“生命的赋予,父亲在我()时给予了我第二次机会,他不仅给了我身体上的支持,更是精神上的力量。”
- 引导学生理解“奉献”、“绝望”的含义;解释生理与心理的支持。
- 了解肾功能衰竭的概念,以及背后深刻的情感联系。
三、深入研读课文
1. 感悟讨论: 默读课文,思考父亲为我所做的三件大事,每一件背后的温情。讨论哪一刻让你感动?
- 媒体出示相关段落,引导学生分析父亲的付出与这种爱的表现。
2. 朗读感受: 媒体突出显示:
“爸爸为了我四处奔走,只为找到救命的药物。”
“那一晚,父母不眠不休地守候,紧紧相拥,泪水未干。”
让学生体会父母对我爱的深沉,动情地朗读。
四、深刻反思
1. 父亲的决心: 梳理“让我来吧”的话语,强调父亲的决断与爱。
2. 引导探讨: 师:当医生告知有其他人可以捐献时,父亲为何选择自己?
- 深入讨论手术后父亲对“排斥”的真实感受,并探讨亲情与无私的关系。
3. 感受到的影响: 举例父亲留给孩子的坚毅与希望,让学生感知这种精神在生活中的重要性。
五、总结升华
1. 课文延伸: 师:生活中还有很多需要帮助的人,而那些无私奉献的捐献者,他们无畏艰难,给予他人生命的希望。你们想对他们说些什么?
2. 结束语: 提醒学生珍惜生命,珍惜与父母的关系,传递爱与希望。
3. 感情朗读: 最后,一起朗读课文,诵读那份无私的爱,感受情感的力量。
通过这一过程,让学生在阅读和讨论中体验生命的可贵、亲情的力量,以及无私奉献的精神,让课堂不仅仅是知识的传递,更是情感的共鸣。
标题:探索深情的岁月:重新发现生命的意义
教学目标
1. 能够独立查阅字典,理解新词汇。
2. 正确而富有感情地朗读课文,体现语句的情感深度。
3. 理解课文大意,捕捉关键信息,感受父亲深厚的情感。
教学重点
深刻理解文本内容,领悟父亲对孩子无私的爱。
教学难点
引导学生深入思考课文的深层含义和表达的情感,培养有感情的朗读能力。
教学过程
一、揭示主题:
1. 生命的独特性是我们每个人都必须面对的,但今天要学习的这篇课文,却给予了生命新的定义。
2. 板书:“我的第二次生命”(全班齐读)
3. 提问激发学生的兴趣:“我”为什么会拥有第二次生命?故事的背后藏着怎样的感人情节?
二、初步阅读,感悟文章:
1. 安静阅读课文,同时自学提示:
- 划出不认识的生字,用学过的方法自学,给小节标上序号。
- 思考:是什么因素让“我”获得了第二次生命?类似的情境出现了几次?每次又是怎样的经历?表现出的情感又如何?
2. 分享自学结果:出生仅五天时,“我”受到了父亲的关爱;在十岁时,再次有父亲的支持。
三、深入分析,读懂情感:
1. 阅读过程中,最感动你的部分是什么?请通过朗读来传达这种感情。
2. 小组合作进行分角色朗读,深入探讨文本中的情感。
3. 大组交流,进行班级评比并给予反馈,指导学生朗读技巧:
- 描述父亲为寻找药物而奔波的艰辛。
- 讲述那晚,父母守在病床前以泪洗面,却又充满希望。
- 表达父亲毫不犹豫选择捐献的决绝。
- 描绘父亲在手术室外安慰我的温暖话语。
四、作业布置:
请与同桌分享你在家庭中感受到的爱,讨论这些情感如何影响了你的生活观和价值观。
通过这样的教学设计,我们不仅帮助学生理解课文,更引导他们思考亲情的深刻内涵和生活中的爱,让他们在情感上产生共鸣,激励他们更好地去感受和表达人生中的美好瞬间。
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