扳手腕教学课件：如何引导学生理解(3篇)

新标题：二年级语文课《扳手腕》教学设计

教学目标

1. 通过有效的学习策略掌握“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，能够在不同情境下正确认读，并重点关注“赢、券、势”等字的发音，利用顺口溜帮助记忆“赢”的字形。

2. 积累并理解本课词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，掌握这些词汇在语境中的意义及使用。

3. 通过朗读体验比赛的紧张和激烈情绪，学会通过声调变化来表达不同的情感。

4. 感受课间休息的多样性，领会充满乐趣的校园生活。

重点与难点

1. 深入理解并运用词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。

2. 学会通过朗读展示比赛中的紧张气氛。

教学准备

- 教师材料：生字卡片、相关多媒体课件、朗读录音、活动设计材料。

- 学生准备：预习课文，划出生字和生词。

教学过程

一、导入新课，学习生字“扳”“腕”

1. 开场提问：在课间，你喜欢和小伙伴们一起玩什么游戏？

2. 讲述故事：今天，几个小朋友在游戏中展开了一场精彩的比赛（板书：3扳手腕）。

3. 学习新生字“扳”和“腕”，注意两个字的正确读音。

4. 齐读课题，引导学生注意字形和结构。

说明：通过引导问题激发学生的学习兴趣，同时让学生认真观察生字的构成，特别是“腕”字的发音，确保与“碗”“宛”字区分开来。

二、质疑探讨，理解词语

1. 课题后，问学生：看完这个题目后你们有什么疑问？

- 总结提问：“谁在扳手腕？”以及“谁会赢？”

- 学习生字“赢”，强调后鼻音，借助顺口溜“亡口月贝凡”来帮助记忆。

2. 让学生自读课文，思考之前的问题。

3. 针对第一个问题“谁在扳手腕？”进行回答：

- 学生回答后，教师补充：小敏和小容。

- 补充他们的称号，小敏为“胖墩”，小容是“运动健将”。

4. 引导学生理解两人的实力相当，因此他们都信心满满，指定学生读出他们认为自己会获胜的词语（如胜券在握、胸有成竹）。

5. 展示激烈比赛的场景，教师模仿读出紧张的气氛，学生配合动作。

6. 提及同学的呐喊助威（板书：同学们），引导学生讨论呐喊的内容：

- 向小敏加油：“________!”

- 向小容助威：“________!”

通过生动的互动和角色扮演，帮助学生更好地领会文章情感，并体验校园的乐趣和友谊。

标题：激发体育热情的语文课——《扳手腕》教学设计

教学目标：

1. 学习和记忆9个生字，掌握“虎字头”的部首特征，规范书写5个生字。同时，深入理解“龙虎斗、欢声雷动”等词汇，积累相关表达7个。

2. 引导学生正确朗读课文，感知比赛过程中那种紧张和激烈的氛围，注重句子的情感表达。

3. 让学生真正领略到比赛的紧张氛围，激励他们增强对体育活动的兴趣。

重点难点：

1. 理解词汇“欢声雷动”、“胜券在握”、“呐喊助威”、“胸有成竹”等词语所传达的情感和态度。

2. 学习通过朗读这种方式传达比赛的激烈程度。

教学准备：

准备多媒体课件和生字卡片，帮助学生更好理解和记忆生字。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

老师提问：“同学们喜欢什么样的体育活动？为什么？” 引导学生分享，随后展示课题《扳手腕》，并邀请两位同学现场进行扳手腕比赛，鼓励学生观察他们的表情与动作。

二、学习第一、二节

教师引导：“让我们一同见证他们比赛前的准备吧！”鼓励学生自主阅读第一节，认读生字。交流环节中，解释生字的意思，重点讲解“龙虎斗”中的竞争意蕴，并指导学生用部首的特点帮助记忆。

接着，引导学生用不同的线条标出两位选手的表现，感受比赛前的紧张氛围。

三、学习第三、四节

教师继续道：“比赛开始了，接下来小敏和小容的表现又会怎样呢？”同样请学生用不同的线条标示选手的动态。同时出示精彩句子，提示学生通过描述中的细节感受比赛的紧张。

指导朗读时，强调声音的力度、语速的变化，以便更好地传达比赛的气氛。

第二课时

一、巩固字词

通过读词语的方式，帮助学生巩固所学的生字。

二、说话训练

组织一个小活动，由学生模拟比赛前的心理活动，鼓励他们通过对话表达角色的心理变化。

三、拓展练习

询问学生参与过或见证过的体育赛事，进行小组讨论并最终汇报，培养他们的表达和分享能力。

四、写字指导

进行针对性的写字练习，确保学生能运用正确的书写方法书写新学到的字词。

五、作业布置

1. 练习流利朗读课文。

2. 复习所学的字词，预习下一节内容，为下次课堂做准备。

通过这样的教学设计，不仅能够让学生在字词方面获得实质性的收获，更能在比赛的紧张氛围中激发他们对体育的热情与参与意识。

标题：二年级语文上册《手腕对决》课堂教学设计

内容：

教材解读：

本文通过生动的描述，将学生们热爱的扳手腕游戏呈现出来。文本由三部分构成：首先介绍参与比赛的小选手，其次描绘双方选手的准备姿势，最后则聚焦于紧张而激烈的对决过程，展现出比赛的精彩瞬间。

学情分析：

扳手腕这一游戏对于学生而言十分 familiar，且大多数同学都乐于投入其中。然而，用恰当的语言来表达比赛中的感受和情境却相对困难。

教学目标：

1. 知识与技能：能认读10个生字，准确书写5个生字，积累至少7个相关词汇。

2. 方法与过程：能够流利朗读课文，并传达比赛中紧迫而激烈的氛围。

3. 情感态度与价值观：通过活动使学生更深刻地体验到比赛的激烈与挑战，从而激发他们对体育活动的热爱。

教学重点：

重点在于能够识记和书写生字，并积累与比赛相关的词汇。

教学流程：

一、引入主题。

今天，我们的课堂上，小华和小丽将进行一场激动人心的比赛。大家想知道他们要比什么吗？让我们一同来揭晓吧！

交流讨论：明确今天的主题。

二、整体理解课文。

1. 利用拼音进行自由朗读，并标注小节编号。

2. 学生进行接力朗读。

3. 随机抽取学生进行回答。

三、深入学习课文。

现在，我们班级也要举行一场扳手腕比赛，大家觉得谁最有实力来参加呢？

1. 扳手腕比赛环节。

2. 请大家用自己的语言描述一下刚才的比赛过程，分享你们的观察和感受。

3. 回忆一下我们班级比赛之前的准备情景，大家觉得怎样才能让比赛更精彩呢？

通过这一系列的活动，不仅能加深同学们对课文内容的理解，还能提升他们的表达能力和团队合作精神。