新标题：探索疑问的乐趣
在本节课中，学生们将一起踏入一个充满探索和发现的世界。通过一系列与“疑问”相关的活动，我们不仅希望激发孩子们的好奇心，还要帮助他们掌握阅读和理解的基本技能。
教学目标：
1. 学习认读本课的7个生字，并能够利用4个生字进行简单的描述，积累相关的词汇8个和句子2句。
2. 掌握音序查字法，能够在字典中找到3个生字的页码。
3. 朗读课文时能够运用语气，表达出句子的情感和意义，同时根据课文内容进行简单实验并描述其过程和结果。
4. 理解伊琳娜的思维方式和科学精神，学习她动手实践、积极思考、勇于提问的优良品质。
教学重点：
- 让学生在有趣的语言环境中认读并掌握生字。
- 通过音序查字法提高他们查字典的技能。
教学难点：
- 培养学生的朗读能力，使其能够深刻理解和表达课文的内容。
- 引导孩子们思考伊琳娜的成长故事并体会其中的科学精神。
教学用具：
- 多媒体设备和PPT，辅助学生更好地理解课文内容。
教学过程：
一、导入阶段
1. 课题呈现：“你们心中是否也有奇怪的问题？”
2. 引导学生齐读课题，以此激发他们的好奇心并引入本节的重点生字——“疑问”。
二、学习阶段
1. 聆听录音，引导学生感知并划分课文的段落，思考“这个奇怪的问题到底是什么？”
2. 进行小组讨论，答案指向一个满满的水杯，激发孩子们的思维：“你们觉得水为什么会这样？”
3. 识字环节，带领学生认读“提、问、科学”三个生字。
4. 自学后续段落，鼓励学生描述故事中三位孩子的不同反应，一个扎着小辫子的孩子玩水，一个胖墩墩的孩子则选择了不同的实验，伊琳娜更是积极发问。
5. 通过指导朗读，让学生体会伊琳娜敢于质疑的精神，并在讨论中深入理解她的特点。
三、巩固练习
1. 进行词汇和句子的复习，让学生熟练掌握本节的生字和词语。
2. 学生分组进行关于“鸡蛋实验”的实际操作，观察并记录每个小组的实验过程与结果。
四、总结阶段
1. 汇报实验结果，鼓励学生分享他们的发现和困惑，讨论为什么鸡蛋在一定条件下不容易破裂。
2. 通过分享，让学生们在实践中不断提问、反思，培养他们探索的热情。
3. 最后，带领学生思考伊琳娜的故事，鼓励他们在生活中多动脑、多实践，从而激发他们成为未来的小科学家。
通过这节课的设计，我们希望不仅能帮助学生了解知识的奥秘，还能鼓励他们对生活中的每一个“奇怪的问题”发起挑战，探索更多的可能性。
标题：新奇的探索之旅——《一个奇怪的问题》
内容：
教学目标
1. 认识新学的生字10个，积累10个相关词语和3句话。
2. 理解课文内容，认识到伊琳娜和朋友们在探究过程中展现出的好奇心与探险精神，并能够尝试用自己的方式去解决问题。
3. 学习利用关键字法查找字典中的相关词汇并定位到相应页码。
4. 通过简单的实验，培养观察和总结的能力，并用几句话描述实验的经过和结果。
教学重点
1. 识记本课生字10个。
2. 积累8个新词语和3个句子。
3. 学会使用关键字法查找字典中的相关词汇。
4. 进行流畅的朗读练习。
教学难点：
1. 自主进行实验，并用简洁的语言叙述实验的过程与结果。
2. 培养孩子们勇于探索、善于提问的品质，以及与他人分享想法的能力。
教学过程：
一、导入新课
首先展示课题《一个奇怪的问题》（齐声朗读），激发学生兴趣。
二、整体感知
老师提问：“什么是这个奇怪的问题？又是谁提出的呢？”请同学们自主阅读课文，分享发现。
三、学习第一部分
1. 剖析“奇怪的问题”，从文本中找出关键信息（指名阅读）。
2. 讨论：是谁提出了这个问题？
3. 师生共同朗读第一部分内容。
4. 学习生字，通过音序法查找字典，理解字义。
四、学习后续小节
1. 师生共同探讨出现的三个小朋友，他们如何交流讨论。
2. 选取学生分角色朗读，生动再现小朋友的对话：
- 扎小辫的女孩说：“水是否会进入鱼肚子？”
- 胖乎乎的男孩表示：“水可能会浸透鱼鳞。”
- 伊琳娜则动手将金鱼放入水中，观察结果。
3. 学习生字：扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜。
4. 结合角色，热情朗读，增强情感投入。
5. 齐读第七部分思考：“科学家的话给了我们什么启示？”
- 板书重点：遇到问题时要动手尝试！
- 引导学生自主朗读。
五、学习第八部分
1. 询问：伊琳娜的表现让我们想到了什么？全班一起读这段。
2. 再次齐读，巩固记忆。
3. 学习新生字：鼎、居。
六、复习巩固
通过读词语与句子复习生字和新词。
七、课外拓展
请同学们分享自己进行实验时的过程与发现，激发思考和表达能力。
八、小结
尝试与探索是科学精神的重要组成部分，鼓励学生在生活中发现问题，并勇敢地去解决它们。
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